课题：第24课社会主义建设的思想指南一、教学目标（一）知识目标（课程标准）1、概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。2、概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。3、简述马克思主义在中国传播的事实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。（二）能力目标1、从生活中体验历史，生活当中的对外开放，培养对历史学习的兴趣，使生活与书本相结合。2、通过分析邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义，和“三个代表”重要思想对党建和现代化建设的指导意义，培养学生分析、归纳的能力，逐步掌握史论结合、论从史出等基本历史思维方法。3、通过阅读教材、收集资料，提高学生的阅读和获取信息的能力，培养学生用史料阐释、分析能力，积极探索解决问题的精神。（三）情感目标1、让学生认识到邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，是我国社会主义现代化建设的根本指导，是我国走向富强和现代化的重要保证。2、让学生认识先进的理论能推动社会的发展与进步。3、通过学习和结合历史，认识到解放思想、与时俱进是推进社会进步与变革的理论先导，而社会的进步与发展又推动了思想理论的发展与创新。马克思主义中国化的三大理论成果，是随着中国革命和建设事业的不断深入而逐步形成的。因此，先进思想的发展历程可以与“与时俱进”相联系。4、通过这一课的学习，增强学生的社会责任感，培养世界意识，将来积极投身于社会主义现代化建设当中。二、教学重难点（一）重点：真理标准问题大讨论；十一届三中全会；邓小平理论提出、深化；。“三个代表”重要思想内容。（二）难点：理解“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系。三、学情分析：关于邓小平理论、三个代表及科学发展观内容，学生在政治上都学过了，可以让学生自己预习、回答即可，对于相关的背景和影响可通过材料来获得。经过高一的学习训练，基本能掌握阅读材料，并提取有效信息的能力，但用史料阐释、分1析问题的能力、归纳能力有待提高。四、教学方法和教学手段：讲授法、探究法；多媒体。五、教学过程【预习提纲】1、十一届三中全会是在怎样的背景下召开的？主要内容是什么？有何意义？2、邓小平理论的形成历程及提出的主要思想。3、邓小平理论有何意义？4、三个代表是在怎样的背景下提出来的？主要内容有哪些？有何指导意义？5、科学发展观的主要内容是什么？有何指导意义？【导入】PPT展示回顾第23课内容，想一想：毛泽东思想的特点有哪些?继毛泽东思想之后，中国又出现了哪些马克思主义中国化的理论成果？让我们带着这个问题，走进第24课《社会主义建设的思想指南》。【授课过程】一、邓小平理论（一）、酝酿——十一届三中全会1.背景（1）文革结束（2）“两个凡是”错误思想的提出（实质：左倾错误的继续根源：个人崇拜和教条主义）（3）关于真理标准问题的讨论意义：2、召开：时间、地点3、内容：学生根据课本填写下列表格表现破旧立新思想路线转折批判“两个凡是”肯定了关于真理标准问题的讨论确定了“解放思想，实事求是，团结一致向前看”的指导方针政治路线转折（工作重心）放弃“以阶级斗争为纲”的错误方针将党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来组织路线转折拨乱反正，平反冤假错案健全社会主义民主和法制4、意义：①②①阐述了关于社会主义初级阶段的理论和党在社会主义初级阶段的基本路线。②制定了分三步走的战略发展目标。（3）提出物质文明和精神文明两手抓的理论；(4)提出科学技术是第一生产力的思想；（二）形成——80年代1、背景：（1）时代背景：进入20世纪80年代以来，和平与发展成为时代主题。（2）历史依据：邓小平总结我国和国际社会主义事业兴衰成败的历史经验。（3）理论依据：邓小平把马克思主义的普遍原理与当代中国实际相结合，继承和发展毛泽东思想。（4）实践基础：社会主义现代化建设和改革开放的实践2、内容：（1）十二大提出走自己的道路，建设有中国特色的社会主义（2）十三大——初步形成2(5)提出“一国...
