八年级物理上册第一章机械运动三、运动的快慢名师教案1人教新课标版【教学目标】知识与技能1、能用速度描述物体的运动。2、能用速度公式进行简单的计算。3、知道匀速直线运动的概念。3、了解平均速度的概念。过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感、态度与价值观1、培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。2、感受科学与艺术结合所带来的美感。【教学重点】速度的物理意义及速度公式【教学难点】建立速度的概念【教学准备】或【实验准备】教师用：图片和有关视频【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课图片展示各种不同的运动状态的物体提问：它们的相同点和不同点是什么？（设计意图：让学生知道运动的多样学生结合生活实际表述自己的观点，进入本节课性）的学习二、新课讲授：探究一：比较物体运动快慢的方法——提出问题运动有快有慢,怎样来描述物体运动的快慢呢?情景一：组织学生观看百米赛跑视频（设计意图：通过视频让学生理解比较物体运动快慢的方法：相同时间比较路程。激发学生的学习兴趣和探究的欲望）情景二：组织学生观看计时跑视频（设计意图：通过视频让学生理解相同时间比较路程的方法）发现问题并合作探究得出合理的结论：相同路程比较时间。学生思考、讨论、大胆说出自己的理解探究二：速度概念的建立概念公式提问：表示物体运动快慢必须考虑路程和时间两个因素，如果路程和时间都不相同我们如何比较物体运动快慢呢？（设计意图：引出速度的概念）学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢?百米冠军:万米冠军：（由学生板书出来）在物理学中，把路程与时间之比叫做速度，即：速度=路程/时间通常用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间，那么有V=s/t学生讨论，并表述自己的理解和观点学生交流并利用讨论的方法解决问题（在小学数学中已经接触过这种方法）理解和记忆单位速度的单位由长度单位和时间单位组合而成。在国际单位制中，速度的基在理解的基础上本单位是米每秒，符号是m/s，这种单位叫组合单位。在交通运输中速度的单位也常用千米每小时，符号是km/h。这两个单位的关系是1m/s=3.6km/h记忆探究三：匀速直线运动在物体众多的运动形式中，有一种最为简单的运动形式，快慢和方向都不发生变化的运动形式，我们称之为---匀速直线运动联系生活实际理解匀速直线运动和其他运动形式的特点探究四：变速直线运动和平均速度在日常生活中，物体的运动速度的大小和方向往往是变化的，即在相等的时间内通过的路程不相等，这种运动我们叫做变速运动，如果只做粗略研究，也可以用V=s/t来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫做平均速度。日常所说的速度，多数情况下指的是平均速度。例题：指导学生学习P21例题联系实际加以理解结合例题学习计算题的一般解法和要求反馈练习见附件完成反馈练习三、课堂小结：回顾本节课的探究活动程序引导学生概括和总结本节课的重点和难点，使学生形成系统的知识结构学生讨论梳理探究活动的一般程序四、课堂检测见附件完成检测题五、布置作业助学P11”自主评价“课后完成【板书设计】§1.3运动的快慢一、运动快慢的比较方法三、匀速直线运动二、速度：四、平均速度【教学反思】1、新课的引入体现了课程标准中“从生活走向物理”的理念；一个好的引入应该是一节好课的必要条件，所以这个引入至关重要。2、启发学生通过体验、讨论比较物体运动的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立这个难点；虽然学生们在日常生活中对“速度”已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，也是本节课的一个难点。因此在本节教学中首先从比较物体运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的。在这个基础上，再通过讨论引出速度的概念，符合学生的认知规律，学生就会比较容易理解，有效地突破了这个难点...
