下载后可任意编辑《稻草人的朋友》大班教案《稻草人的朋友》大班教案1活动目标：1、知道稻草人的用处，产生爱护农作物的情感。2、培育幼儿关怀他人，爱护他人的情感。3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。活动准备：课件，操作材料活动过程：一、出示课件师：今日老师带小朋友去旅行，快乐不快乐啊？瞧！我们来到了哪里？（稻田）那我们就看看在稻田里又会发生什么样的事情呢？（观看课件）提问：兔子帮忙了吗？它是怎样说的？稻草人心里是怎样想的。1、假如你是小兔，你会怎样做呢？2、小狗帮忙了吗？稻草人满意吗？3、你觉得小猴做的对吗？那你应该向谁学习？为什么？谁成了稻草人的朋友，小猴是用什么办法使稻草人快活起来的？二、那你们身边有没有谁遇到了困难？而你又是怎样帮助他的呢？（幼儿沟通）三、在我们的身边还有许多人遇到了困难，现在就请下载后可任意编辑小朋友自己去参观一下。活动延伸：老师总结：刚才小朋友说了这么多，老师这还有份作业让小朋友到区域中去做呢？（操作材料）说课活动的价值：一、通过活动，激发孩子亲近自然，产生爱护农作物的情感。随着儿童身心的进展，儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活周围的稻草，对儿童有着强烈地吸引力。稻草就在儿童身边，儿童常常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄个明白，通过”稻草人的朋友”这个活动，使孩子们的好奇心得到了满足。在思考、讨论、稻草的过程中，孩子会随着对稻草的认识、逐步加深了解。同时，使孩子的亲近大自然，喜爱农作物的情感也自然地流露了出来。二、在活动中培育孩子探究的兴趣。在以往的活动所不同的是，在这个活动中，老师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子关怀他人，爱护他人的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考请求别人的帮助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，老师在参加下载后可任意编辑孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事（同伴的协商、向老师求助）等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的进展。在这一过程中，老师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓舞的方法使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。三、尝试确立”过程性目标”。以往的常识活动一般定位是结果性目标。如”知道”，”了解”，”掌握等”。本次活动属于过程性目标。预先只是由宽泛的目标引导，通过活动过程本身展开，注重儿童经历思维和体验的过程。虽然也有看看，讲讲外形特征，但知识点的落实只是常识活动的载体、手段，而不是目的。主要目的是激起儿童对蚂蚁有一种关注，亲近的兴趣，有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极态度，体现了现代教育的价值观，追求为其终身进展奠定可持续进展的基础。把教学活动看作是激发学习的过程是一种持续的生活体验。当今，在教育中存在着一个很大的问题：即在观念上强调”注重过程”，在评价时强调结果，用预定的知识、技能的目标达成度来衡量教育的成效，使得老师处于”两难”境地，这也许与教育目标中知识、能力、态度等价值取向有关，本活动为尝试”过程性目标”的教学作了积极下载后可任意编辑的探究。孩子的经验：稻草与人类有着极多的关系，因而他对孩子们来说是可亲可爱的。孩子们的生活中到处多是有关稻草的事物：手里的玩具、家里的扫地的、稻田里的稻草人等等，植物可以这样说：他与孩子们的生活息息相关，使孩子们游戏、学习、生活中不可或缺的。当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对植物的花、植物的叶孩子们的兴趣也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与植物有关：昨天我看了”花仙子”；我奶奶家种了许多的稻谷；我的叔叔种了许多的花……孩子们植物物是在是太感兴趣了，有的小朋友还带来了公园游玩的照片、录像......（一）图书角的创设，为幼儿的自主阅读查阅资料提供了一个宽阔的空间，孩子们可以在老师的提示下...
