课题：正数与负数（第1课时）教学目标：1、借助生活中的实例引入负数，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。使学生了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义。2、会判断一个数是正数还是负数。3、能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学重点：正、负数的意义。教学难点：负数的意义及0的内涵。教学方法：采取启发式教学法及情感教学，创设问题情境，引导学生主动思考，用大量的实例和生动的语言激发学生学习兴趣，并利用计算机辅助教学，增大教学密度。教学过程：一、活动准备：1、创设一些引导问题，为新课做好准备：你在小学学过哪些数呢？请你分类写出你学过的几组数。2、阅读课本内容，并与同伴交流、讨论，从而引出新课——比零小的数。在生活中，我们会遇到一些小学里没有学过的数，你能说出它们的含义吗？电视画面上的“-13”，表示气温比0℃低13℃；新闻中的“-0.03%”，表示2000年上海常住人口的自然增长率-0.03%，这个数比0小0.0003；资料卡片中的“-117.3”，表示酒精凝固的温度比0℃低117.3℃。二、负数的引入比0分高的在其前面加上“+”号，（读作：正）比0分低的在其前面加上“-”号，（读作：负）分小组议一议：生活中你见过带有“－”号的数吗？小组内进行交流，除课本上的例子外，看哪一组说得多。教师也可举例：北京冬季里的一天，白天的最高气温是10℃，夜晚的最低气温是－5℃，从中国地形图上看到，在我国的西南有一座世界最高峰——珠穆朗玛峰，图上标着8848，新疆境内，有一个吐鲁番盆地，图上标着－155。三、学习正数和负数：1、介绍概念：像5，3.2，……这样的数叫正数(positivenumber),它们都比0大，通常在它的前面加“+”号，也可不加，如+7，2，+6，3都表示正数；在正数前面加上“—”号的数叫做负数（negativenumber），如：-4，-7，-3；0既不是正数也不是负数。（板书）2、学生练习：（1）+5读作__________；-5读作___________。（2）在数+6，－8.5，－0.4，0，6中，是正数的是_________，是负数的是____________，既不是正数也不是负数的是__________.（3）所有的正数组成________集合，所有的负数组成________集合。（4）把下列各数填在相应的集合圈里：0,-2,,4.9,301,+103,+3.07,-0.06,,-4.6,正数集合负数集合（5）任意写出6个正数组成的正数集合：｛｝任意写出6个负数组成的负数集合：｛｝任意写出6个正分数组成的正分数集合：｛｝任意写出6个负整数组成的负整数集合：｛｝任意写出6个正整数组成的正整数集合：｛｝四、小结：通过本节课的学习，我们知道小学学过的数已经不够用了，要引入负数的学习。五、作业：P17习题2.12六、教后反思：
