滑轮教学目标1、会画定滑轮和动滑轮；2、理解定滑轮和动滑轮的本质和各自的特点；3、了解滑轮在生活中的应用。教学重点、难点1、重点：理解定滑轮和动滑轮的本质和各自的特点；2、难点：会画定滑轮和动滑轮。集体智慧（以知识体系为主）个性设计教学后记1、生活中的动滑轮。1）动滑轮的画法；2）动滑轮的本质和使用特点。F=G省力杠杆S=2h省力费距离。能省力不能改变力的方向2、巩固练习。1、通过图片和视频展示生活中的定滑轮，让学生初步了解定滑轮的工作状况，建立感性认识。根据感性认识引导学生画定滑轮的工作简图，画出其动力臂和阻力臂，让学生认识定滑轮的实质，教师板书。通过演示实验理解使用定滑轮是动力和阻力的关系，自由端运动距离和物体运动距离之间关系。2、通过图片和视频展示生活中的动滑轮，让学生初步了解动滑轮的工作状况，建立感性认识。根据感性认识引导学生画动滑轮的工作简图，画出其动力臂和阻力臂，让学生认识动滑轮的实质，教师板书。1、学生在草稿纸上画定滑轮和动滑轮有助于学生对滑轮工作情况理解，且为接下来的滑轮组做准备。2、充分理解省力费距离的含义，引导学生知道只要是省力处，就一定费距离，且省几分之几甲一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图7所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为，乙图中人拉动汽车的拉力至少为，其中比较省力的是图。（绳与滑轮间的摩擦不计）通过演示实验理解使用动滑轮是动力和阻力的关系，自由端运动距离和物体运动距离之间关系。强调任何机械都是省力的费距离，费力的省距离。3、引导学生根据定滑轮和动滑轮的特点解题，加深理解，理论联系实际，学以致用。的力，就费几倍的距离。从而应对变异滑轮的题目。乙图7
