第1节分子动理论【教学目标】一、知识与能力1.知道物体是由大量的分子组成的。2.知道分子在永不停息地做无规则的运动。3.知道分子之间存在着相互作用的引力和斥力。二、过程与方法1.回顾人类对物质结构的认识历程，了解物质是由大量分子组成的。2.通过对扩散现象的探索、讨论，并借助生活经验，知道分子在永不停息地做无规则的运动。3.通过演示和观察分子力模型及对物质三态分子模型的类比，了解分子间既存在引力又存在斥力。三、情感、态度与价值观1.通过演示实验、视频资源及类比手段，激发探究物质组成奥秘的兴趣。2.使学生了解通过能够直接感知的现象可以认识无法直接感知的事实，并知道这是一种重要的研究问题的方法。3.体验物理知识的应用性，了解物理学具有认识世界、改变世界的功能。【教学重点】经历观察实验的过程，应用分子动理论解释某些生产、生活以及自然界中的现象。【教学难点】从某些宏观热现象中推断出其微观本质。【教学突破】教学重点放在让学生经历观察的过程，使学生在观察这些现象的过程中提炼出能够印证分子动理论的现象，同时还培养了学生科学观察的能力。而对于当分子间距离很小时，分子间的相互作用才表现为引力的理论，比较抽象，可以采用类比磁铁吸引铁钉的演示实验对比认识。【教学准备】◆教师准备多媒体材料(人类从古到今探索物质组成奥秘的历程、硫酸铜溶液与清水之间的扩散图片、铅与金的扩散图片、机械制造中在金属表面层掺碳、掺硅)、酒精、毛笔、NO2气体、广口瓶、玻璃片、铅柱(分子引力演示器)、刀子、磁铁、铁钉等。◆学生准备注射器、烧杯、水等。┃教学过程设计┃教学过程批注一、结合分糖块实例提出问题，引入新课。教师出示一块糖，然后提出问题：把这块糖分成两半，两个人来分享，是否都有甜的感觉？4个人呢？8个人呢……如此分割下去，有没有一个限度呢？学生讨论并回答。点拔：假设在分糖的过程中，每分一次，取一粒加以检测，如果条件允许，还可以采用多媒体多展示一些有关材料。如果这粒仍具有糖的性质——甜味，就再往下分，假设分到某种程度而取一粒再分时就失去了糖的本质，那么这个最小的颗粒就是糖分子。这个问题，早在2000多年前人类就已经提出，从古到今，人们一直在探索研究物体组成的奥秘。请同学们自学教材“物质是由大量分子组成的”这一部分，并交流讨论。二、进行新课。(一)物质是由大量分子组成的。问题：1.物质是由大量的________组成的，它能够保持物质原来的性质。(分子)2.分子非常小，如果把分子看成小球，它的直径用________m来度量。(10－10)为了进一步让学生认识组成物质的分子的数目是“大量的”，也就是感知分子是非常小的，除了阅读讨论教材第3页中“草叶上的一颗小露珠，就有1021个水分子”以外，还可以提供以下事例材料：物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10－10m。这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1cm3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。(二)分子在永不停息地做无规则运动。1.趣味演示：教师用毛笔蘸酒精在黑板上书写问题：“我现在用什么写字？”生：酒精。师：你们是根据什么来判断的？生：闻到酒精的气味。等黑板上的字迹消失以后，教师再提问。师：请看，写在黑板上的字迹慢慢消失了，用来写字的酒精到哪里去了？生：被蒸发到空气中去了。小结：酒精是由酒精分子构成的，本实验表明酒精分子在不停息地做无规则的运动。2.演示：气体扩散实验。操作：如图1－1－1所示，上、下两个广口瓶分别装有空气和二氧化氮气体，中间用玻璃板隔开，抽去玻璃板。现象：抽去玻璃板会发现红棕色的气体逐渐运动到上边的瓶子里，而下边瓶子里气体颜色逐渐变浅；过一段时间，两个瓶子中气体颜色相同，且非常均匀。分析：二氧化氮气体的密度比空气的密度大，下边瓶子里的二氧化氮气体进入上边空气中不是靠重力作用；下边瓶子里颜色变浅，说明有空气进入下边瓶子中，也不是靠重力。由此可以推理出二氧化氮和空气的分子...
