《认识分式》教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《认识分式》教学反思《认识分式》教学反思篇1我实行的教学方法是引导发现教学法：用数、式通性的思想，类比分数。引导学生独立思考、小组合作，完成对分式概念及意义的自主探究，突出数学合情推理能力的养成；通过“课后练习应用拓展”这一环节进展了学生思维，巩固了课堂知识，增强了学生实践应用能力。通过导学案让学生自己阅读课文，然后提出问题让学生解决，问题由易到难，层层深化，既复习了旧知识又在类比过程之中获得了解决新知识的途径学生感到数学知识原来就这么简单。我在这一环节提问问题注意了循序性，先易后难、由简到繁、层层递进，台阶式的提问使问题解决水到渠成。通过这节课的教学我对大家说的.这两句话认识非常深刻。一是：只要你给学生制造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。二是：学生的潜力是无穷的只有我们想不到，没有学生做不到的。本节课的缺点，我认为有：一是在体现数学的有用价值方面不到位。二是我本人普通话不是很好。三是在因材施教方面做得还不到位，对学困生的照顾做的不是很好，课后的“拓展应用”对学困生来说就有相当大的困难，在这一环节没有呈现出梯度性。下载后可任意编辑《认识分式》教学反思篇2今日我们八年级数学组同课异构的题目是《认识分式》。刚开始接触到这个课时我觉得非常简单。知识点很少，思路也清楚。首先认识什么是分式？然后辨析分式的特点。接着类比分数讲解何时分式有意义？何时分式无意义？何时分式值为零？但是在写教案进行自己的教学设计时，我就为难了。不知道该怎么新颖的导入，上周我们到先学习了思维导图所以我想带着学生们画分数的思维导图，并让学生们类比分数的思维导图绘制分式的思维导图。在画完思维导图后该丰富分式的背景了，课本上的引入是一个防风固沙问题我再设计问题时，没有很好的分析学生，将简单的问题复杂化，带着学生们分析题目中的数量关系。找数量关系固然重要，但是这是一致的难点，放在这儿不合适，整节课在一开始带偏了节奏，让学生感觉一开始就头很重，造成分式引出花费了很多时间，效果也不好。主要还是自己想当然，思路不够清楚。在课堂上我总是自己总结，自己说。生怕学生们错过了重要的知识点，但是这样做不会让学生们理解知识，只是单纯的记住。自己很费劲，一直强调强调，而学生们呢云里雾里，并不理解。在分式的判别上，因为前面占据了很多时间，没有带学生们进行几个特例的分析。在听了其他几个老师的课后，我发现刘琼老师对整节下载后可任意编辑课的设计很新颖，并且站在学生中又站在学生外，知识的脉络清楚，学生掌握的也好。对比之下，更是让自己感到惭愧。自己的差距还很大必须仔细教学，仔细备学生，仔细进行自己的教学设计分析。充分理解学生的思维困惑，不重复不啰嗦。【《认识分式》教学反思】