下载后可任意编辑父母的爱教学设计范文父母的爱教学设计1一、情境导入。1、同学们，告诉大家一个好消息！《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看！（课件出示《约稿信》的内容）2、学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀？（让学生用自己的话说说，老师相机板书：父母的爱。）（设计意图：《小学生之友》是广阔小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。）二、激情拓思。1、余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏？（课件出示温馨图画。老师伴着音乐简单描述画面内容。）2、其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！下载后可任意编辑3、现在，谁同意来说说？（开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，老师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。）（设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及老师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。老师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。）三、顺学而导。1、同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？先在四人小组里原原本本地说说这件事。（设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，老师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。）2、同学们在小组里讨论得非常热烈，谁同意和大家一起来分享。指名沟通，老师从两个方面加以引导：（1）清楚。下载后可任意编辑①当发言的.学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。②假如发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。（2）感人。①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，老师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。②假如发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。3、父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。（课件：公益广告“洗脚”的录像）（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么兴奋！我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。）下载后可任意编辑（设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。）四、激励习作。同学读得美，表达的情感更美！小作家们，还等什么赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目！父母的爱教学设计2教学目标：1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己爱，也可写自己与父母之间的感人故事。2、能抓住父母的神态、语言和动作写出他们对自己的爱。3、能写出自己的真情实感。重、难点：1、事件怎样才具体。2、如何才能抓住神态、动作来写。3、真实感受怎样表达。教学过程：课前游戏；同学们，世界上最爱我们的人就是我们的父母。那么，你认为父母的爱是什么？（课件出示）（1）爱是温暖的阳光下载后可任意编辑（2）爱是一首童谣（3）爱是一个魔术师（4）爱是温馨的叮咛（5）爱是严厉的批判一、情景导入。揭示主题：1、父亲的爱深沉，像大山，像保护伞...
