下载后可任意编辑《敕勒歌》教学设计《敕勒歌》教学设计1学时目标：1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。2.朗读、背诵《敕勒歌》。3.体会草原的高远辽阔。一、认识《汉乐诗集》，读懂课题1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。二、明确目标xx三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1.学生自读古诗，把古诗读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准。并用生字练习组词。（二）合作沟通、老师出示古诗。1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。2.共学：小组合作读准生字词，沟通组词，沟通识记生字的方法。（三）展示汇报下载后可任意编辑1.学生展示读准生字新词。注意“似”是多音字。2.学生展示识记生字的方法。3.学生展示读好古诗。注意“见”的读音和意思。四、学习板块二：熟读古诗1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。2.学生练读。3.上台展示。五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔）自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对比课文插图，想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。（二）合作沟通：1.小组沟通：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。2.试着有感情的读（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇报。老师提示、点拨：1.先看图理解穹庐、四野.2.联系生活理解“苍苍、茫茫。拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍下载后可任意编辑大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫3.理解“见”（四）品读古诗，指导学生读出草原的辽阔。（五）背诵古诗，根据板书进行背诵六、书写指导1、出示生字“阴、似、苍、茫”，先整体观察。2、强调“阴、似”。左右结构，强调左窄右宽，注意撇的穿插。“苍、茫”。上下结构，“苍”撇捺要舒展，“茫”不能写成左右结构。3.老师范写，学生仔细观察并书空、书写。4.反馈评价《敕勒歌》教学设计2教材分析：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。诗歌反映了北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。整首诗场面宏大、意境高远、层次清楚、语言通俗。在景物描写方法上，静动结合是本诗的显著特点。学生分析：这首诗歌，学生在小学时已接触过，但只是停留在篇目背诵的浅显层面上，对诗歌的景美、情美、构思美缺少下载后可任意编辑探究和体验。相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”；“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路领悟词句在语言环境中的意义和作用”课前预习：朗读课文；积累生字词；查找“乐府诗”、“敕勒族”的有关资料；查找蒙古大草原的相关图片。教学目标：（一）知识与能力1.了解乐府诗。2.掌握生字、词语，背诵、默写课文。3.理解诗歌表达的意境、思想感情，以及写作技巧。（二）过程与方法通过正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的意境、思想感情；通过合作探究理解诗歌的写作技巧。（三）情感、态度与价值观激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱古代文化的情感。评价任务：1.了解乐府诗。下载后可任意编辑2.背诵、默写课文。3.理解诗歌表达的意境、思想感情，以及写作技巧。教学过程一、创设情境，导入新课。(PPT2)1.运用PPT播放歌曲《漂亮的草原我的家》。（注：草原风景作背景图片，同时滚动播出歌曲字幕。）指导语：请同学们倾听歌曲《漂亮的草原我的家》，看图片和字幕，让我们的心飞临那漂亮的大草原。2.老师：一曲《漂亮的草原我的家》，倾诉了牧民对草原对家乡的无比热爱，令人心旷神怡。大草原自古就是北方人民的美好家园，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今日我们就共同来学习《敕勒歌》。板书课题，播放“学习目标”。(PPT3)二、自主学习，我“行”我“诉”。(PPT4、PPT5)（一）检查...
