下载后可任意编辑4的乘法口诀教学设计（精选3篇）4的乘法口诀教学设计1一、教材简析:教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。二、学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。老师在教学过程中，要注意采纳实践探究法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感沟通。三、目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。下载后可任意编辑四、教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。五、教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。六、教学准备：1.老师准备：帖图2.学生准备：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。（二）、探究口诀，解决问题。1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算下载后可任意编辑出其它的个数。用乘法算式。（板书算式）（3）自主讨论，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内沟通）。根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。（4）根据学生情况进行适时的引导。3、说一说（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？（2）说说4的乘法口诀有和特点？相邻两个口诀之间相差4．（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。（三）、练习巩固1、请打开书20页动手快速完成．（板书如下）1×4＝一四得四2×4＝二四得八3×4＝三四十二4×4＝四四十六4×5＝四五二十4×6＝四六二十四4×7＝四七二十八下载后可任意编辑4×8＝四八三十二4×9＝四九三十六2、连一连。出示书P21.1情景图，引导学生观察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。3、算一算出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。4、看图写算式出示书P21.3方格图，先数一数，再根据数的情况列出算式，并结合图说出算式的含义。参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？4X4=16（个）一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？4X5=20（个）或5X4=20（个）（四）、拓展性学习1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行游戏。先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫．2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都下载后可任意编辑有1棵树，这块地4边共种了几棵树？4X8=32（棵）或8X4=32（棵）(五)、总结。这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？(六)、板书设计4的乘法口诀1个41×4＝4一四得四2个42×4＝8二四得八3个44×3＝12三四得十二4个44×4＝16四四得十六5个44×5＝20四五二十6个44×6＝24四六二十四7个44×7＝28四七二十八8个44×8＝32四八三十二9个44×9＝36四九三十六4的乘法口诀教学设计2教学目标：1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探究口诀记忆方法过程中形成初步的合情下载后可任意编辑推理能力。3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。教学重点：熟记4的乘法口诀。教学难点：应用4的口诀解决实际问题。教学过程：课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。一、情境创设、提出问题师：同学们、上节课我们通过小丑玩球讨论了3的乘法口诀、...
