下载后可任意编辑悯农教学设计悯农教学设计1教学目标1、能运用学过的识字方法,自主认识8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规则正确、工整地书写。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。知道粮食来之不易,懂得珍惜劳动成果,爱惜粮食,热爱劳动,热爱劳动人民。教学重点1、运用学过的识字方法,自主认识8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规则正确、工整地书写。2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。课前准备学生准备:访问农民或到农田体验劳动生活,或查阅资料,了解大米是怎么生产出来的。老师准备:生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。教学课时1课时。教学过程一、谈话导入,借助画面,引入课题孩子们,我们今日吃的大米饭是怎么来的?(出示挂图)图上画的是什么?齐读课题,解题义。悯:哀怜。悯下载后可任意编辑农:同情农民。二、老师范读,学生看书听读,注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音,自由读诗句,把不认识的字作上记号1、不认识的字,请大家帮帮忙(抽学生上台展示)。2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意,教一教大家。3、老师检查,注意指导读准谁、知、辛、农的读音。4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。(1)注意区别午牛的字形。(2)老师指导学生认识(光字头)这个偏旁。(3)鼓舞学生用联系生活实际和合一合的方法记忆生字。5、这些生字娃娃都有好朋友,它们手拉手就成了朋友,你同意给它们找几个朋友组成词吗?生生、师生沟通,学会积累词语。老师总结:平常注意从生活中、课外读物中积累词语。四、再读诗句,注意读通顺、流利1、听朗读录音带。2、读给同伴听。3、读给老师听(跟录音带)。五、借助画面了解古诗的意思下载后可任意编辑1、农民伯伯在干什么?这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达?(锄禾日当午)2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样?(汗水一滴一滴地往下流)可以用书上的哪句话来表达?(汗滴禾下土)3、孩子们,农民伯伯种粮食多么辛苦啊!请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录音):朗朗,我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的,你一定要爱惜粮食啊!你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗?(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)六、美美地朗读诗句,要注意读出感情朗读停顿参考:锄禾/日当/午,汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐,粒粒/皆/辛苦。采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。七、你学了诗句,明白了什么八、自主探究,指导写字1、认真观察田字格中的生字,看看怎样写才美丽。2、生生、师生沟通,老师范写。3、学生书空,自己写。4、评价。(1)自评:在你认为写得最满意的字下画颗星,以表鼓下载后可任意编辑舞。(2)互赏、互评。抽生上台展示,评好在哪儿。九、老师推举古诗,欣赏古诗1、小结学习古诗的方法。(读、悟)2、出示李绅另一首《悯农》诗,小组讨论学习,熟读成诵。春种一粒栗,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。3、课外你还读过哪些诗?全班沟通。十、作业:(任选)1、写写生字或背背诗歌2、收集古诗。悯农教学设计2教学目标知识与能力:结合注释,查阅字典,了解诗句的意思进而读懂古诗《悯农》,体会诗人表达的思想感情,学习诗人在写景叙事中抒发感情的表达方法;培育学生用“释诗题,解诗句,悟诗境”的方法学习古诗的能力。过程和方法:总结学法延伸课外,通过“创设情境,导入新课——合作探究,读诗学法——激趣用法,扩展读诗”的四步过程,教给学生“释诗题,解诗句,悟诗境”的古诗阅读法。情感价值观:体会诗歌表达的情感,教育学生尊重农下载后可任意编辑民的劳动。课前准备:课件(李绅的悯农诗,杨万里的悯农诗,朗诵古诗的背景音乐。)教学过程:一创设情境,导入新课(出示古代农民劳作的情景图)看到这样的画面,你们都想到了什么,可以是一句话可以是一首诗。(学生汇报)老师也和你们一样,想到了我国唐代诗人李绅的诗歌《悯农》。屏幕出示《悯农》老师找同学读古诗,教授读诗歌的基本方法,四声读法。再出示一首古诗《伤农》,指导学生读古诗。要读出韵律和节奏。今日老师和大家共同学习一首古诗杨万里的〈悯农〉。老师板书:悯农提起诗人杨万里,同学们一定不陌生,他是南宋著名的...