刘小萌论文00001VIP免费

浅谈“让学生成为课堂主体”的英语教学模式宁城县天义实验小学—刘晓萌摘要：主体性是“主体性教学模式”的灵魂。初中阶段的英语教学尤其要以学生为主体。师生关系、学科趣味、授课模式、课堂气氛、课后作业等，直接影响着他们的学习兴趣、学习动力和学习意志。教师要创设让学生主动参与的课堂教学环节，让学生自觉掌握知识和技能。这样，学生的主体作用才能得到充分发挥。关键词：更新观念；优化关系；营造气氛；创新课堂；调动意识一、更新教学观念，创新教学模式“主体”的英语单词是“subject”，《辞海》对它的解释之一为：哲学术语，同“客体”相对，构成认识论的一对基本范畴。主体指认识者(人)，客体指作为主体认识对象或实践对象的客观事物。主体具有意识性、自觉能动性等基本特征。《英语课程标准》明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。可以说，如何确立学生英语学习的主体意识，是我们当前转变教学观念的一个基本点。1.正确认识教与学关系，明确教师指导作用与学生主体作用学生是教学主体，学生的主体作用是指在教学过程中，学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动接受知识的对象。教师必须更新观念，树立以学生为主体的观点，在课堂教学中既要当好组织者和指导者，又要充分发挥学生的主体作用，吸引学生自觉地参与课堂教学。2.打破传统教学观念，创新课堂教学模式目前，大部分英语课堂教学仍然停留在“以教师为中心，教师讲得多，学生练得少”的传统教学模式。学生学习消极被动，缺乏动力，兴趣不高。为了改变现状，提高课堂教学效率，我们必须把以“教”为主的课堂教学立足点转换为以“学”为主。实践经验告诉我们，英语教学的成效，不是单由教师决定的，主要在于学生的学。只要教师能够树立一切服务于学生的意识，努力优化师生关系，建立平等、愉快、和谐的课堂气氛，创设让学生主动参与的课堂教学环节，吸引学生自觉地参与课堂教学的过程，对学生的学习积极性和主动性给予不断鼓励，促使学生的主体作用得到充分发挥，使课堂真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所，就必然会取得理想的英语教学效果。二、优化师生关系，营造和谐课堂气氛确立学生是英语学习主体的意识，就要求我们教师密切关註学生的生命价值，关註学生的生活实践，并建立平等的师生关系。教师首先要把学生当成“人”，是有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象。1.尊重学生人格，优化师生关系优化师生关系，首先要尊重学生的人格，相信每位学生都能获得不同程度的成功。课堂上，只要学生能开口说，教师给予鼓励，对学生的点滴进步能及时表扬。实现平等、愉快、和谐的课堂气氛，则要鼓励学生多想善问，敢于发表自己的见解。尤其是与教师看法不同的独特见解时，允许学生说错、答错，保护学生的学习积极性。这样，学生就会在无拘无束的课堂气氛中自觉参与，以最佳的心态投入学习。2.教学氛围和谐，学生民主平等参与增强学生的主体意识，需要师生之间有一种民主、平等、和谐的学习气氛。心理学家马斯洛指出人的五层需要，其中“尊重需要”已为我们广大教师所重视，并已经在教学中发挥了很好的作用。我们的教学对象是中学生，是一些期待着教师把他们当作“大人”的青少年，如果教师一直认为学生是“小孩”，学生的期待就得不到满足，教师也会产生“居高临下”的态度，如果教师把教学看成“教师灌、学生装”，那就看不到学生的潜能和主动精神，也就不...