《苏武庙》教学设计教学目标：1
通过诵读，把握诗歌基本内容
领悟诗歌的内涵，从中获得爱国主义的熏陶
教学重点：初步领悟古诗文的内涵，从中获得爱国主义的熏陶
教学难点：领会诗歌的意境
教学方法：诵读、点拨、讨论课时安排：一课时教学准备：1
搜集并准备讲述“苏武牧羊”的故事
反复朗读《苏武庙》一诗
教学过程：一、导入1、导入新课欣赏箫独奏《苏武牧羊》，教师介绍苏武牧羊的背景，导入新课
2、展示自学目标
二、学习新课1、学生以自己喜爱的方式读诗，利用字典解决生字词
（1）教师板书，学生解释下列词语：魂销、茫然、雁断、丁年逝川（2）这首诗描绘那些场景
这几幅画面有怎样的组合特点
用自己的语言说一说
（3）这首诗中苏武是怎样的形象
作者怀有怎样的情感
（4）本诗的意境是怎样的
学生围绕以上问题，开展自学研讨
教师走进小组，答疑释惑
三、拓展延伸进行爱国主义教育学生再读诗歌，解释总结：我们阅读后的启示：苏武具有民族气节，威武不能屈，贫贱不能移，忠贞不屈，心向故国，值得后人敬仰，歌颂
同学们，在今天，我们应该学习苏武的什么精神
四、齐读诗歌，体会意境学生齐读本诗，体会诗歌的意境1五、总结本课，升华感受这是一首怀古诗，是诗人瞻仰苏武庙时所写
本诗以“见”为发端，而后全是想象，追思历史，抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情
六、延伸训练，培养能力1
课外阅读《苏武传》
教学模式的理论分析：温庭筠的《苏武庙》是一首怀古诗，诗人抒发了对苏武的崇敬之情和对世事变迁的怅惘之情
为了让学生能透彻理解这首诗的内容，我采用了“先学后教”的教学模式
贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，依靠学生的探索和努力来提高课堂学习效率
使教学过程成为学生学习的过程，努力让学生在课堂上活动着，阅读着，探寻着
让学生成为学习的主人，从而提高学习效率
