下载后可任意编辑《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计1教学思路：这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，老师指导学生学习。让学生自由讨论并沟通读了这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。教学目标：1、学会本课的生字生词，能够正确读写。2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点、难点：体会两则寓言的寓意。教学准备：相关教学课件教学过程：第一课时一、提问导入。下载后可任意编辑1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)“寓”，是寄予的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。今日，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思我们先来学习第一亡羊补牢。（板书）2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）3、谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）二、初读课文。1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。“窟窿”的“窿”读轻声。下载后可任意编辑字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。街坊：邻居。劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。后悔：懊恼过去做得不对。四、学习课文内容，理解寓意。1、出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此再也没有丢羊。）2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？（1）读书，小组讨论。（2）班上沟通。开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。下载后可任意编辑后来想：假如现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上修得结结实实。结果：从此，他的羊再也没有丢过。五、小结1、明确寓意。这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要仔细改，就不算晚。2、联系实际，谈感想。六、作业1、抄写生字新词。2、朗读课文。七、板书设计第二课时一、复习导入。（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）今日，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。板书课题：南辕北辙请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？二、初读课文。1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不认识的字，用自己喜爱的方法学习生字。下载后可任意编辑老师可以启发学生找找生字的特点，比如：“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。3、学生质疑。鼓舞学生大胆提出自己不明白的问题。三、再次朗读，解决问题。1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）4、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。四、讨论。同学们，到底是谁不明白...
