课题：解决问题教学内容：教材63页例7教学目标：知识与技能使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算意义选择合适的运算解决实际问题，感受画图在解决问题中发挥的重要作用，提高分析问题解决问题的能力。方法与过程经历说一说、画一画、比一比等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。情感态度与价值观感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题中的快乐。教学重点：根据四则运算的意义解决问题。教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。教学准备：多媒体课件，白纸，水彩笔教学过程：一、创设情境，引入课题（课件出示情境图）师：同学们，主题班队会马上就要开始了，为了举办这次活动老师想重新摆一摆咱们班的桌子，应该怎样摆呢？二、探究新知（一）解决问题（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？1、读题，边读边思考你知道了什么？要解决什么问题？2、思考如何用画图的方法表示出题目的意思，然后把思考的过程画下来。学生汇报：先说一说你是用什么图形代表桌子的？再说一说你是怎样画的？生1:生2:检查画的图对不对，是否符合题意。师：虽然大家画的形状不同，但是都清楚的表达了题目的意思。3、根据图来列式并讨论：你是用什么方法解答的？为什么用这种方法解答？学生讨论并汇报老师板书：5×4=20（张）答：一共有20张。4、检查算式和答案是否正确。（二）解决问题（2）师：咱们班的小演员要坐在一起，还要摆一摆桌子，应该怎样摆呢？（课件出示第（2）小题）1、请一位学生读题，其他人思考已知什么？求什么？2、用画图的方法表示出题目的意思。汇报交流并检查是否符合题目的意思。3、独立列式并讨论说一说应该用什么方法解答？为什么用这种方法解答？汇报生：求两排一共有多少张桌子就是要把两排合起来也就是把4和5合起来4、检查算式和答案是否正确。（三）对比观察，明确运算的意义1、比一比这两道题，有什么相同之处？引导学生说出数字相同，问题相同。2、两道题都有4和5，为什么画的图却不一样？思考：借助图来说一说算式中的4和5各表示什么意思？同桌之间相互说一说。3、为什么问题相同一道用乘法解决，另一道题用加法解决？使学生理解第一道题是求4个5相加是多少用乘法计算，而第二题是求4和5合起来是多少，只能用加法计算。(四)回顾解决问题的一般方法1、认真读题找出信息和问题2、理解题意列式计算3、检查列式是否符合题意，计算是否正确。三、巩固练习1、完成教材第64页第5题。（1）学生读题，已知条件是什么，要求的问题是什么？（2）用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？2、完成教材第64页第4题。学生独立完成，可以借助画图理解题意。四、课堂总结师：通过今天的学习，你学到了什么？板书设计：解决问题4个5相加4和5相加4×5=20（张）4+5=9（张）答：一共有20张。答：一共有9张。教案解决问题乌鲁木齐市第33中学马莉
