aieiui【教材分析】本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出韵母，帮助学生读准音。图下是四个笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握字母的笔顺。第二部分是表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与韵母组成的音节及相关的图。【学情分析】ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。【学习目标】1、认识3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。【学习重难点】1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。2、掌握复韵母的发音要领。【课时安排】两课时【学习过程】一、预习导学。1.拼音的音，学这课前，我不会读这几个字母。2.拼音的形，学习这课前，我对于这几个字母掌握较好。3.拼读，我不会的有二、课堂研讨。第一课时（一）、复习导入1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。黑板上贴卡通aoeiuü2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们想得到它们的礼物吗？二、观察情境图1、你在图上看到了什么？谁能说一说？2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事3、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；eieiei,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？出示aieiui4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe这些单韵母有什么不一样吗？5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读——复韵母6、这三个复韵母你最喜欢哪个？根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序三、学习ai1、谁已经会读了？指名读.2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。3、开火车练读――――个别读4、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai）。开火车读。四、ei：小朋友，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？放《拔萝卜》音乐，看动画，全班一起表演。1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。2、ei是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。跟读，指名读，开火车读。3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（eieiei）用点劲呀（eieiei）齐心协力（eieiei）加油干哪（eieiei）4、学生互相练读五、ui1、师述：ui是由u和I组成的，你能读一读吗？（指名读---齐读）六、巩固1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把aieiui读一读？指名读，齐读。2、把aieiui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。七、指导书写1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）第二课时一、复习检查1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、复习复韵母aieiui和它们的四声。二、新授，练习复韵母aieiui的拼读。1、复习声母。2、复习拼音节的方法。3、出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。4、带调拼读双音节...
