Unit-3-What-are-you-going-to-doVIP专享VIP免费

Unit3Whatareyougoingtodo?教学设计课题:Unit3Whatareyougoingtodo?一、教学内容分析：1、课的主要语言项目为I’mgoingto…/Wearegoingto…课文是围绕“谈论刘云的周末计划”展开的。在课文中出现的主要句型：I’mgoingto….是学生以前没有学过的。BuyaCDandsomenewbooks,readthenewbooks,visitmyaunt等短语以前曾经出现过。学生在课文中可以进一步理解和掌握这一功能句型以及这些短语。最后能有条理地表达出自己的计划安排。2、通过短文阅读，能用提纲的形式写出刘云的周末计划。二、教学目标：1、认知目标：①掌握句型I’mgoingto….②理解Let’sread部分的内容。2、能力目标：①能够读懂短文内容，完成练习，用简练的语言写出刘云的周末计划安排。②能用简练的语言表达出自己的周末计划安排。③对于有能力的学生要求他们能用书中短文的形式写出自己的周末或其它时间段的计划安排。3、情感目标：①情感态度：要求学生能合理的安排自己的时间，做一些有意义的事情。②学习策略：注重合作学习和自主学习。③文化目标：只有条理清楚才能作到有条不紊，鼓励学生从小事作起，养成良好的习惯，长大为祖国为人民作出自己的最大贡献。二、重点、难点：1、谈论将要做的或即将发生的事情时要用到的句型：I’mgoingto….２、基本句型掌握后能用所学的语言知识表达刘云的安排，作到语言比较准确，表达比较有条理。3、能用所学知识解决实际问题，写出自己的近期安排，这是一个比较高的要求。4、练习：Let’scheck.三、课前准备：１、教师准备短语卡片：gotothebookstore,buysomebooks,visitmyuncleandaunt,watchTV,playcomputergames２、教材相配套的多媒体教学课件。３、教师准备一台录音机和相关录音带。４、学生准备短语卡片若干，备用。四、教学步骤和建议（一）StepOne:ClassopeningandreviewGreeting1．复习短语教师出示准备好的短语卡片，学生快速读出，并在教师的引导下说出完整的句子。Ｔ:Goodmorning/Goodafternoon.TomorrowisSaturday.Whatareyougoingtodo?S:Iamgoingtothebookstore.I’mgoingtobuysomebooks.教学建议：学生在前一课中已经接触过I’mgoingto….这一句型。教师可先复习一些实用的短语，然后把它们放到句型中，降低学生学习的难度。2.引导学生用短语安排出一天的活动。教师提问，学生摆出相关的卡片作为回答。T:Whatareyougoingtodotomorrowmorning?(学生从准备的短语卡片中找出他明天上午想要作的事情，摆在最上方。)T:Whatareyougoingtodotomorrowafternoon?（找出他明天下午想要作的事情，摆在中间。）T:Whatareyougoingtodotomorrowevening?（找出他明天晚上想要作的事情，摆在最下方。）找学生说出自己的计划：I’mgoingtoplayintheparktomorrowmorning.I’mgoingtoplaycomputergamestomorrowafternoon.I’mgoingtowatchTVtomorrowevening.教学建议：此项活动锻炼学生自主安排自己的生活，并能灵活地复习短语，也为下面的新内容的学习打下扎实的基础。（二）StepTwo:Newconcepts１、播放事先准备好的录音带。认真看书，并认真听刘云的周末计划。引导学生对书中的画面进行课堂讨论。让自愿的学生用英语说出刘云在周末每一天要作的不同的事情,如果认为有难度，用短语也可以。在此过程中教师用提问方式提示学生。你认为刘云的周末安排的充实吗？刘云计划做什么事情？教学建议：这时不要求学生十分准确地回答出每一个细节，要求学生了解大意即可。２、再次播放录音，在学生对短文有了一个大概的了解的基础上，要求他们边听边划出相关细节。IsLiuYungoingtohaveabusyweekend?WhatisLiuYungoingtodoonSaturday?WhatisLiuYungoingtodoonSunday?WhenisLiuYungoingtothesupermarket,inthemorningorintheafternoon?（事先在黑板上画出表格，根据学生的回答写好板书）提示学生刘云的描述是按照时间顺序进行的从周六到周日，从上午到晚上，条理非常清晰。教学建议：通过二次阅读，学生对细节方面也有了了解，对短文的理解也就更加深入了。３、第三次播放录音，学生看书跟读，如果时间允许，可多读几遍。教学建议：朗读为下面的自主表达做好准备。否则创意再好，表达不出。４...