27蒙娜丽莎之约教材简析：课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇精湛的画技和他天才的想象力。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。教学重点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。理念设计：《语文课程标准》指出：学生要“具有独立阅读的能力”，并“学会运用多种阅读方法”。略读课文为学生运用多种阅读方法自主读书、自主探究提供了宽松的环境，同时也为促进学生阅读能力的提高及个性发展提供了实践的机会。教学本课时，创设了“名画鉴定会”这个情景，激起学生独立阅读的冲动，让他们在充满情趣的“自主空间”内，运用在精读课文中获得的知识与方法，自主地去学习课文，品读品情，使学生在读中受到美的熏陶，感受世界名画的魅力教法设计：引导点拨法学法设计：自主探究法教学具准备：多媒体课件课时安排：两课时设置预习案：见课堂练习册第27课第一、二、三题第一课时预设学习目标：对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教学流程：（一）检查预习案落实情况（二）激发兴趣，导入新课1．在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！（三）初读课文，感受名画。学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？（四）欣赏名画，感受魅力。1．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画。（课文5~7自然段）2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。3．从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）4．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面细细读一读，体会体会，说说自己的感受。5、随机交流，感受名画的魅力。(1)、引导学生感受画的整体。（第五自然段）这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读？（指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。）老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读？（指导读“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。）“血液真的在里面流动”，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？(2)、引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。指名读，评价（围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”），再指名读，齐读。(3)、引入资料。看了这则资料，你有什么想说？（体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）（4）达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿（引出第七自然段）6、小结：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景，特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。作业布置：背诵课文第3、4自然段。第二课时预设学习目标：感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。教学流程：一、回扣前文，加深感悟。1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2．学生再读课文，找到1--4自然...
