一岁只差意味着——对某些孩子提前入学的看法家长对待子女入学问题上，近来出现了某些令人颇为担忧的倾向：有的家长想方设法把自家还未到学制规定年限（满7周岁）的子女提前进入小学就学，并且认为这是子女“早慧”，期望由此达到“早出人才，快出人才”的目标
一、实施儿童智能早期开发是有条件的虽然个体发展科学家提出过：儿童早期发展智能最快（布鲁姆等）；对儿童实施智能开发越早，儿童发挥出来的智能比率就越大（木村久一）
但是这些理论中“智能”的概念是笼统的，所表示的智能发展模式是一般化的，并未涉及到人的智能发展和开发的年龄特征和智能的结构内容
个体心理学家已经探明，人的智能结构因素是极其复杂的（亚瑟顿等）
儿童智能发展是具有年龄阶段性的（皮亚杰）
因此一个人在一生中智能发展的快慢（多少），不能只用数量来评断，重要的还在于质量内容
在于说智能开发越早越好，也不是无条件的，必须要依从年龄这一变量确定开发的时机和内容，并相应的采取适宜的方式方法才行
另外，处在发展过程中的儿童，生活环境因素对其智能发展的决定性影响，也是不容忽视的
而模式理论全部撇开了这些实际问题，只在理论上表示一种可能性而已
但若要实施智能早期开发，那就必须要对其可行性进行认真探讨才行
可是，就当前情况而言，儿童智能早期开发的可行性还处在探索阶段，对涉及到的有关方面的许多具体问题都尚待审慎调研，实施步骤和执行方案也还须反复试探才能作出
因此，某些家长以为把不到学龄的子女提前送进小学接受教育就是实行了及早开发，就指望着早出人才，显然是简单化，片面化了
其愿望是会落空的
二、儿童知识发展是按阶段循序渐进的美国著名的儿童发展心理学家格赛尔曾经指出，儿童的各种行为模式是在环境作用下，按自己的“内部时间表”排定的时间顺序出现的
瑞士著名的儿童发展心理学家皮亚杰也提出过一个举世公认的儿童认知（智能）发展阶段论
这个理论明确指出，儿童的认知能力是
