月光里的歌谣——《月光启蒙》课堂实录[授课对象]：河北省张家口市蒙古营小学五（3）班学生[执教者]：江苏省吴江市庙港实验小学张学青一、交流谈话，蕴伏话题。师：第一次见面，咱们聊聊，好么？知道我从哪里来，叫什么名字么？生：（看着课件投影的扉页念）江苏省吴江市庙港实验小学张学青师：听说过庙港么？生：（齐）没有。师：那我说庙港就在香港边上，你相信么？生：不相信。因为庙港在江苏，香港在中国的地图上是在很南面的。师：有道理。那我说庙港比香港还美丽，你信不信？生：相信。因为“庙港”这个地名好像是乡下农村的感觉，村庄里都是很美的。师：村子的景色，最原始的自然，所以美，对不？……能够根据已知的情况对未知的事物进行合理的推测和想象，这是智力结构中很重要的部分。没听过庙港，那知道苏州么？生：知道。苏州是个很有名气的城市。那里桥多，水多，还有苏州园林。师：听过苏州话么？生：没有。师：有个词语叫“吴侬软语”，说的就是苏州话温软，悦耳，想不想听我说几句苏州话？生：（好奇）想！师：就给你们说个吴地民谣吧。（板书：民谣）什么是民谣呢？生：流传在民间的歌谣。师：那么，民间是通过什么方式流传的呢？——口耳相传。什么叫“口耳相传”生：就是说给别人听。师：（指着俩学生）：我说给你听，你再说给他听，这叫——生：（齐）口耳相传师：上一代人讲给这一代人听，这一代人再讲给下一代人听，这也叫——生：（齐）口耳相传师：这首童谣，就是我小时候母亲说给我听的。耳朵竖起来，用心听，看谁能听懂。（师用苏州方言说，生没有听懂并大笑。师投影出示民谣：鹁鸪鸪，要做窠。早上做露水多；点心做，热勿过；夜里做，蚊子多；想想还是明朝做。师解释：“点心”是“中午”的意思，“热勿过”是“很热”的意思。）师：民谣中的这种叫“鹁鸪鸪”的鸟，后来有没有做成窠呢？生：没有。因为到了第二天，它又会觉得早上做露水多，中午做还是热，晚上做蚊子多，就又不想做。师：如此，它又会等着下一个明天。叫人想起一句诗：“明日——”生：（接答）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。师：这不是《明日歌》的民间版？但这首民谣，有没有直接说了这层意思？生：没有。师：就说了这样一种鸟，至于从它身上你能明白些什么，民谣中没有直接说，这就叫“含蓄”（板书：含蓄），又特别好玩，这就叫“风趣”（板书：风趣）二、揭示课题，理解“启蒙”师：看老师写一个字（板书：蒙），这个字念什么？生：méngmēngměng师：“蒙”字什么头？生：草字头。师：在你们的印象中，草字头的字，多数跟什么有关？生：草，或者植物。师：对。这个“蒙”，最早的意思，就是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以，“蒙”字有“覆盖”的意思。注意看，“蒙”字平宝盖下有几横？生：（齐）两横。师：对。记住了，以后写“蒙”字，里边有两横，它是一层盖在一层上面，所以是——生：两横。师：（板书：启）“启”是什么意思？生：开启师：那你想想，“启蒙”连起来是什么意思？（生一时语塞）师：打开了，那么，原先遮蔽的东西会怎样？生：看见了。师：对。“启蒙”这个词，从字面上讲就是这个意思：打开，使原先遮盖的东西得以看见。师：（板书：月光。月光启蒙，月光能启蒙么？月光又能启蒙什么呢？这是我们今天要学的课文——（生齐读课题。）三、整体感知，自由质疑。（师要求自由读课文，注意生字和多音字的读音。生读，师巡视）师：到了高年级，读课文应该不成问题了，但这篇文章中的有些字，不大好读，容易读错，我请同学来读读看。（出示：“篱笆”、“时辰”、“混沌”、“筛大米”、“莲花落”。生读“篱笆”、“时辰”。）师：你的朗读和生字表中的注音有什么不同？生：生字表中，这两个字都有声调。师：对。这两个字，单个念的时候都有声调。但在“篱笆”“时辰”的词语里，要念轻音。（生齐读。）师：听过莲花落么？知道莲花落是什么玩意儿么？(生摇头。)师：读读课文中的句子，至少可以知道什么？生：莲花落是可以唱的，像歌曲一样的。生：莲花落是一种民间曲艺。师：说得好。“莲花落”又叫“数来宝”，早在宋代的时候...
