七年级上册历史教学案第四单元政权分立与民族融合第20课北方民族大融合学习目标：1、通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。2.培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则来理解、思考历史上的民族关系问题的初步能力，理清历史发展的基本线索。3.培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上的民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。教学重点：北魏孝文帝的改革措施教学难点：孝文帝迁都及改革是北方民族大融合趋势长期发展的必然结果教学过程：一、自学114-117页内容，回答问题：1、4世纪后期，我国东北地区族的一支强大起来，建立了，定都平城。他们长驱直入中原，于年，统一了黄河流域。黄河流域的各族人民长期的共同生活，相互影响，民族融合已成趋势。2．北魏帝时，把都城迁到了后，迅速发展成为一座宏伟壮观的城市。3．北魏孝文帝迁都以后实行改革,主要改革是一系列“汉化”措施，包括：在朝廷中必须使用，；官员及家属必须；将鲜卑族的姓氏改为，把皇族的拓跋改为元；鼓励鲜卑贵族与；采用；学习汉族的，尊崇，以孝治国，提倡的风气等，这些措施有利于北方经济的恢复和发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了。4．北魏分裂后，北方先后出现了四个王朝，这五个王朝统称为。二、思考探究：1、孝文帝为什么要迁都洛阳？迁都后有何意义？2、思考文中的动脑筋题。三、达标测评（一）单项选择题1．5世纪前半期统一黄河流域的政权是（）A、曹魏B、西晋C、北魏D、东晋2．北魏是由下列哪个少数民族所建（）A．氏族B.鲜卑族C．契丹族D.匈奴族3．北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．恢复北方农业生产B．加速北方各族封建化的进程C．接受汉族先进文化D.巩固北魏对黄河流域的统治4．关于北魏孝文帝改革的影响，下列说法不正确的是（）A、加速了北方各族封建化的进程B、促进了北方民族大融合C、使北方经济恢复与发展D、促进了黄河流域的统一5．下列改革中，促进了民族融合的是（）A．管仲改革B．商鞅变法C．北魏孝文帝改革D．王安石变法6．中国古代史上曾经有过多次迁都，其中以接受先进文化而进行的迁都是（）A、盘庚迁殷B、周平王迁都C、孝文帝迁都D、明成祖迁都7．少数民族是中华民族大家庭中不可或缺的一员，4至5世纪，曾一度统一黄河流域的民族有（）①羯②氐③鲜卑④羌A、①③B、②③C、③④D、②④8.北魏孝文帝将都城从平城迁到（）A.长安B.许C.洛阳D.殷9.在改汉姓的改革措施中，“元”姓是由鲜卑族的（）姓转化而来的A.丘穆陵B.拓跋C.贺赖D.独孤10.我们坐的方凳、圆凳，吃的烧饼、蒸馍等都是我国古代民族大融合的产物。我国的民族大融合发生在什么时期？A春秋战国时期B三国时期C魏晋南北朝时期D夏商周时期11.三国两晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的现象，说明（）A那里的人们行为怪异B那里具有民族融合的特点C胡人是汉人的一部分D那时胡汉杂居区供给紧张（二）材料分析题：“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。”阅读材料回答：①材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？②他为什么要推行汉化政策？③这些改革有何积极意义？④历史上是怎样评价这位统治者的？（三）知识拓展：一班这一学期来了几个新同学，小军姓元，小玲姓穆，小燕姓贺。小瑞想：他们的祖先可能是鲜卑族。你认为小瑞的想法正确吗？为什么？学（教）后记：附：116页动脑筋答案：因为自北魏孝文帝改革以后，北魏王朝注意学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡以孝治国，所以皇帝死后的谥号多采用“孝”字。117页议一议：北魏孝文帝早期受到的文明太后的教育，对于他积极推行改革，促进民族融合，无疑起着重要的影响。许多没有充分受到汉族文化影响的鲜卑贵族，反对迁都洛阳，反对汉化，就从反面证明了这一点。但是，孝文帝积极推行改革的更深刻的原因则是当时北方民族大融合的历史发展趋势。自从北方地区进入十六国时期以来...
