中职学校班主任工作案例——学生与任课老师闹矛盾倪振华安徽省徽州学校一、案例名称（事件或问题）：处理学生与任课老师矛盾二、案例点（工作内容）：学生不服数学老师的管理，并与数学老师顶嘴，说脏话三、适应对象：中职学校中一些性格急躁，对老师缺乏尊重的学生四、工作案例：那天上午第2节才上课，我就接到数学老师的电话，“今天刚上课时，我班的凌X同学不服从他的管理，跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，我已经让他写检讨书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是凌X！这是一个在全年级都很有名气的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。第三节时，我走进教室，到凌X同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有？”他说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示凌X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“第二节课上课时，有同学不知道说了什么大家都笑了起来，我也跟着笑了下，那么多人笑，数学老师就逮到我一个，并要我站后面，我觉得不公平他，太过分啦，就跟数学老师争吵起来。”他又说：“我虽然有错，但是数学老师也有不对的地方，那么多同学都做错了，为什么就管我一个，而且他自己上课也不认真，只管他上课，也不管我们听不听得懂。我认为数学老师不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，数学老师有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是凌X同学肯定有不对的地方，数学老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母误解你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，凌X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。五、工作反思：从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理因为中职学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为方法，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进学生们的真实的心理世界。中职学校班主任工作案例——特殊的“憨豆先生”明鸣阜阳市一职高一、案例名称（事件或问题）：特殊的“憨豆先生”二、案例点（工作内容）：学生三、适应对象：职业学校学生四、工作案例：要求写出1．事情发生的环境（学校、家庭、社会）、事件当事人的基本情况；2．案例过程（事件发生的时间、地点、主要过程、事件当事人的对话、行为和情绪反应等）；3.案例处理情况与结果。在我们班有这样一位特殊的学生，他高高胖胖，纯真...
