下载后可任意编辑六年级《比例的认识》说课稿一、说教材本课是在学生认识比，会求比值、会化简比的基础上进行设计的，创设了”不同情境中的国旗的大小”，引导学生通过化简比或者求比值等不同方式找到相等的比，理解“表示两个比相等的式子叫作比例”的含义，并认识比例内项、外项等各部分名称。二、说学情六年级学生有了一定的学习能力，所以本课的教学要充分发挥学生的主动性。通过让学生通过计算、观察比较找到规律，得出结论。三、说目标1．理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。下载后可任意编辑2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的推断两个比能否组成比例。3、在主动参加探究活动中，培育学生初步的观察、分析、推断、概括的能力，进展学生的思维。四、说重难点重点：理解比例的意义。难点：应用比例的意义推断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。五、说教法学法教法：观察、比较、推断、归纳学法：自主学习、小组合作六、说过程谈话导入，激发学习数学的兴趣：下载后可任意编辑1、孩子们，上课之前先来阅读我国数学家华罗庚爷爷的一段话，谈感受。1.教学比例的意义。（1）谈话：出示不同情境中的国旗，问：国旗的大小是不是可以随便大小呢？（2）引导、沟通。操场上的国旗和教室国旗长和宽的关系，写出两个比，发现比值一样，可以写成比例2.4:1.6=6.：40（3）揭示定义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。内项、外项、比例的两种形式。2.丰富对比例的感知呈现另外两个情境图独立尝试写例子。发现两个比相等的过程。说说你是怎么想的？我们可以发现这两个比相等，因此组成比例。下载后可任意编辑3.推断两个比是否能组成比例假如两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比例。巩固练习：谈话：你会推断两个比能否组成比例了吗？4、区分比与比例。下面我们来检验一下。完成课堂检测。课后反思：由于时间问题，比例的意义强调较少，练写比例较少，学生在独立写比例有点懵然。今后教学时应让学生多练多写。
