下载后可任意编辑《我不是最弱小的》教学课件《我不是最弱小的》教学课件1教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.学习运用几个词语说一段描写雨景的话。3.联系上下文品读体会反问句的表达效果。4.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学重点：1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.联系上下文品读体会反问句的表达效果。教学难点：通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题，读题板书：我不是最弱小的，指读你认为什么样的人就是最弱小的?通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩下载后可任意编辑子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子?今日让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，信任大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。(齐读课文)二、学习第2自然段假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。1.请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好?2.学生自读3.组织沟通，用自己的话来概括：(一是野蔷薇美;二是一家人非常温馨和谐。)4.小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话?带着你的这种情感在读这句话。在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。5.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。下载后可任意编辑①相应出示：大雨如注，“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……?②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗?(生回答后再适当补充：)滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话?指名说，点评。6.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么?试着在书上做标注。三、品读对话、体验真情1.学生默读自学。2.组织交讨论谁来和大家沟通第一句?生读后沟通。面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读-----每个人都要保护比自己弱小的人。(板书)面对妈妈的回答萨沙又说了什么?沟通第二句，这是什么句?(反问)可以把它变成这样吗?下载后可任意编辑为什么?(不甘弱小----)投影出示：这么说我就是最弱小的了?这么说我就是最弱小的了。这就是反问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。面对萨沙的反问，妈妈笑着说---生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢?生回答，出示投影语段和图萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢?我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的?投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么?你想说什么，你更想做什么?此时的萨沙做了什么?谁来读?是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。(删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书)下载后可任意编辑萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话?生读----你会把它变成带句号的句子吗?对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思?妈妈又将怎样回答他?你会怎样赞扬他?(自豪、自强、自信、善良)(爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话)分角色朗读萨沙的三次对话投影出示三次对话分角...
