-1-DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD45DDDDDDDDDD1叮叮叮叮口□□2-2□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a2叮叮叮叮□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a从教材内容安排上看,全文用大量篇幅详细地介绍了齿轮传动,为后面学习带传动以至其他传动装置打下夯实的基础。4、教材的特点第一、以物理原理为载体,侧重从技术应用的角度展示物理学,强调物理与技术的结合,突出物理学的实践性和应用性。例如,教材提供了很多生活中的传动装置素材,能加深学生对科学技术的亲近感。第二、重视知识的形成过程,重视学生观察、分析、解决问题的能力的培养。例如,“大家谈”栏目,目的在于让学生在课外搜集资料,并整理分析,课堂上进行交流分享,“大家做”栏目,“组装电子闹钟”力图使学生动手了解物理知识与技术的关系,学习一些常用的物理技术,产生对科学技术的热爱5、教材的处理一、重新安排教学课时:教材在编排上用了大量篇幅详细地介绍了齿轮传动的定义、工作原理、作用和特点,为后面学习其他传动装置打下夯实的基础。接下来,在学习了齿轮传动的基础上,简单介绍了带传动和链传动。由于齿轮传动知识的基础性和丰富性,我将本节课分为两个课时,第一课时为《齿轮传动》,第二课时为《带传动》,本节课选讲第一课时。二、适当补充教学内容:教材开篇提供了三幅生活中的传动装置,但是学生日常生活中较少有机会观察到机械内部结构,难以由此得到齿轮传动的定义。同时,教材直接给出齿轮传动定义,而对于定义中的“主动轮”、“从动轮”以及“啮合”这些专业名词并没有给出相应的解释。这使学生在理解齿轮传动定义时存在一定的疑惑。通过教具演示,创设情景,同时配合课件,补充并解释相关的专业名词,能有效地帮助学生理解齿轮的定义。三、合理调整教学顺序:齿轮传动的作用除了改变转速的大小,还能改变转动的方向,而分类的依据正是改变转速方向的不同,因此将齿轮传动的分类归入改变转动方向。这样,从生活中的齿轮传动出发,到引出齿轮传动的定义、工作原理,得到了齿轮传动的两个作用和相应的应用,最好总结其特点,教学更加有条理性。【学生情况分析】1、学生的兴趣特点:高二年级的学生对物理有着较强的因果认识兴趣和应用兴趣,希望运用学过的知识分析事物的内在机理。所以在教学中,应充分发挥演示实验和讲授法的作用,激发学生的认知兴趣,充分调动学生学习的积极性和自主性。2、学生的知识基础学生对生活中广泛存在的齿轮传动装置已经有一定感性认识,因此在教学中要充分利用学生已有知识经验,引导学生积极主动参与教学过程。学生在第一章中已经学习过转动和力矩等知识,而且掌握了转速和周期等圆周运动的相关知识,可以用转动和力矩知识分析齿轮传动的工作原理,可以用转速和周期等知识分析推导齿-3-轮传动的传动...