下载后可任意编辑三年级上册数学长方形正方形教案三年级上册数学长方形正方形教案1教学内容：苏教版教材三年级（上册）第36—38页认识长方形和正方形。教学目标：1、使学生经历动手操作、探究长方形和正方形特点的过程，认识长方形和正方形。知道长方形和正方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点能在方格纸上画长方形和正方形。2、使学生能体会到认识长方形和正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，培育观察、比较和抽象图形的初步能力，进展空间观念。3、使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充满几何图形，培育认真观察、比较和相互沟通的学习习惯。教学重难点：1、长方形和正方形的特征。2、形成长方形和正方形的空间观念。课前预热：交代一下有哪些工具。把方格纸夹在数学书第一页。在我们生活中有许许多多的平面图形,在教室里找找哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形呢？下载后可任意编辑是的，长方形和正方形在生活中最常见了。老师也找了一些，让我们乘着动听的音乐，一起走进漂亮的图形世界。老师发现三（）班的同学们都很善于观察。就让我们带着善于观察的眼睛一起走进今日的课堂。刚才的画面中既有长方形又有正方形，今日这节课我们就来认识长方形和正方形（板：认识长方形和正方形）教学过程：一、猜想长方形特征：引导学生从边和角两个角度进行讨论。老师这儿还有一些平面图形，都是四边形，这是……（长方形），这是……（正方形）。你能从中找出所有的长方形、正方形吗？（请一人上台）回答错误时：有没有不同意见？/回答正确时：和你想的一样吗？老师想采访采访你，这些图形大小不一样、形状也不一样，为什么都是长方形，你是怎么想的？它们是否具有共同的特征呢？让我们听听其他同学的想法，好吗？预设：②学生可能说长方形是长的。②学生可能说长方形一条边长，一条边短。请你来指一指长边在哪？短边呢？下载后可任意编辑你不仅关注了边，还注意到长方形有的边长、有的边短>在他指的过程中你有没有发现长方形有几条边啊？我们一起类似数一数哪四条边？2条长的边怎么样？短的边呢？（板书：边、长边、短边）。像这样的两条长边我们可以叫一组对边，还有一组对面你发现了吗？谁来指一指同学们发现长方形长边相等，短边相等，我们可以简单的说是对边相等。③除了边还可以观察哪个角度？生：角是直直的。请你指一指哪个角是直直的？还有补充吗？像这样直直的角我们给他个名称，叫什么角？（板：长方形的特征）小结：（指着板书说）同学们想到了长方形有这些特征。二、验证长方形特征。这些是我们用眼睛观察到的，是不是这样呢？有办法验证吗？请大家从学具篮中，拿出长方形纸片，举起来。在操下载后可任意编辑作之前，老师想给大家一些建议。（屏幕展示：温馨提示）（老师点读：先……再……）有想法了吗？好，开始。（学生独立操作）反馈：下面，谁先来说说你是怎样验证长方形边的特征的？（1）量一量：①反馈数据：你能说说量的结果和发现吗？②还有谁也用了量的方法？说说你的结果。小结：刚才几位同学用量一量的方法（板书：量一量）发现长方形上下两边相等、左右两边也相等。过渡：老师发现你的方法和他们的不一样，你能上来和大家分享吗？（2）折一折：①上台演示。他是用折一折的方法来验证的。②咱们一起试试他的方法。先上下对折，这两条边……（完全重合），说明……（相等）；打开，再左右对折发现……（完全重合），说明……（相等）。小结：我们通过折一折的方法（板书：折一折）也发现长方形对边相等。过渡：那你又是怎样来验证四个角都是直角的呢？下载后可任意编辑（3）比一比：（请一人上台演示，要标出直角符号）通过比一比你发现了什么？（老师举出三角板）他想到了用三角尺上的直角来比一比的方法。你们都是用这个方法验证的吗？发现了什么？都想到了用一个直角去比一比（板书：比一比）验证长方形四个角都是直角。小结特征：通过刚才的操作我们验证了长方形……（学生接着说）拿出你的长方形，和同桌互相说一说它的特征。三、讨论正方形特征。回忆一下，刚才我们是从哪些方面来验...
