下载后可任意编辑《三打白骨精》教学设计第二课时《三打白骨精》教学设计第二课时11、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。抓住文中的重点词句，体会人物的`性格特点，掌握阅读的方法。抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。一、激趣导入1．“三”字成语知多少一问一而再，两天晒网顶个诸葛亮2、能填出来吗？指答。3、自己读读，有没有什么发现？4、导入：今日就让我们也来学习一篇和三有关的文章。齐读课题。5、师：快速浏览课文找一找，你还能找出课文中与下载后可任意编辑“三”有关的描写吗？（三变、三打、三骗、三拦）找得越多越能干。生：……师板书。二、趣读三变、三打、三阻，感知人物形象。1、师：请同学们默读课文，划出有关三变、三打、三阻的句子。（注意用上不同的记号），并体会对其中人物有何评价。（出示自读要求）2、师：一天。唐僧师徒来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。山林中不时腾起一团团妖雾。说时迟，那时快，只见白骨精摇身一变。（视频）师：请你们读出自己划的有关三变的句子。指答（1）白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出现在唐僧面前的是——（读句子）。引读（2）师：请同学们仔细读一读这三个句子，说说自己对白骨精的评价。师：请你们说说对白骨精的评价？（贪欲、狡诈、诡计多端）（学生每讲一个，老师可适当引导他说说理由。）重点指导“诡计多端”。下载后可任意编辑4、过渡：在危险时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。5、读出孙悟空的“三打”（1）读读“三打”。（2）从这“三打”感受到什么？（机智、勇敢、坚定、疾恶如仇）重点抓住“藏、走、迎、笑”理解。相机指读。（3）再读，同桌讨论比较“三打”的异同。（4）让我们一起来看这斗智斗勇的“三打”。播放视频。（5）此时此刻，你想对悟空说——（屏显）（6）师：白骨精虽然狡诈，但却逃不出孙悟空的火眼金睛。生“三变”“三打”配合读。过渡：这“三打”，打出了威风，打出了机智勇敢，打出了决心。同时也打出了师父的责难。（阻拦与责难）指答。6、读出唐僧的“三责生读相关文字（1）你是怎样看待唐僧的呢？（迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良）下载后可任意编辑（2）指读。（3）当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，你们瞧，老师把“三打”和唐僧责难的语句放在一起，你们再读读，感受到什么？（4）师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢？看过原著的同学一定知道……（屏显“……”）指答（5）因为唐僧耳根太软，即使悟空想出机智的办法，还是难逃师父责难，最后竟然要与他脱离师徒关系。出示视频，看第三次打后的责难。（6）师：悟空眼中含着泪，心中默默对师傅说——（7）因为师傅的一纸贬书，悟空不得不选择离开，虽然离开，但悟空心中仍充满着不忍和牵挂。但是我们信任悟空一定会再回到师父身边，保护他去西天取经三、总结课文1．师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗？为什么？生：因为三变，变的内容不一样生：一次比一次深。师：老子曾说过：道生一，一生二，二生三。三生万物。正是这“三变”衬托出悟空的火眼金睛，本领非凡；下载后可任意编辑正是这“三打”，打出了悟空的机智勇敢，疾恶如仇；正是这“三责”，表现了悟空的坚定与忠诚。故事一波三折引人入胜。2、师：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。《三打白骨精》教学设计第二课时2教学目标：1、理解由生字组成词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学懂课文同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于斗争到底坚韧精神，体会孙悟空坚定、机智和勇敢。教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字品读，领悟孙悟空唐僧和白骨精性格特点，教学过程：一、导入教学1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己话说说课文主要内容吗？2、正因为白骨精“三...
