下载后可任意编辑《三打白骨精》教学设计第二课时《三打白骨精》教学设计第二课时11、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对重点词句的理解,来体会人物的性格特点,学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。抓住文中的重点词句,体会人物的`性格特点,掌握阅读的方法。抓住三次棒打白骨精的不同描写,体会悟空的性格特点。一、激趣导入1.“三”字成语知多少一问一而再,两天晒网顶个诸葛亮2、能填出来吗?指答。3、自己读读,有没有什么发现?4、导入:今日就让我们也来学习一篇和三有关的文章。齐读课题。5、师:快速浏览课文找一找,你还能找出课文中与下载后可任意编辑“三”有关的描写吗?(三变、三打、三骗、三拦)找得越多越能干。生:……师板书。二、趣读三变、三打、三阻,感知人物形象。1、师:请同学们默读课文,划出有关三变、三打、三阻的句子。(注意用上不同的记号),并体会对其中人物有何评价。(出示自读要求)2、师:一天。唐僧师徒来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。山林中不时腾起一团团妖雾。说时迟,那时快,只见白骨精摇身一变。(视频)师:请你们读出自己划的有关三变的句子。指答(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出现在唐僧面前的是——(读句子)。引读(2)师:请同学们仔细读一读这三个句子,说说自己对白骨精的评价。师:请你们说说对白骨精的评价?(贪欲、狡诈、诡计多端)(学生每讲一个,老师可适当引导他说说理由。)重点指导“诡计多端”。下载后可任意编辑4、过渡:在危险时刻,孙悟空一次次地挺身而出,担当起除妖降魔、保护师傅的重任。5、读出孙悟空的“三打”(1)读读“三打”。(2)从这“三打”感受到什么?(机智、勇敢、坚定、疾恶如仇)重点抓住“藏、走、迎、笑”理解。相机指读。(3)再读,同桌讨论比较“三打”的异同。(4)让我们一起来看这斗智斗勇的“三打”。播放视频。(5)此时此刻,你想对悟空说——(屏显)(6)师:白骨精虽然狡诈,但却逃不出孙悟空的火眼金睛。生“三变”“三打”配合读。过渡:这“三打”,打出了威风,打出了机智勇敢,打出了决心。同时也打出了师父的责难。(阻拦与责难)指答。6、读出唐僧的“三责生读相关文字(1)你是怎样看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良)下载后可任意编辑(2)指读。(3)当悟空为了师傅的安危,一次又一次地跟白骨精斗争,而师傅却一次又一次地责骂他,你们瞧,老师把“三打”和唐僧责难的语句放在一起,你们再读读,感受到什么?(4)师:你们发现没有,书上只写了两次责难,第三次呢?看过原著的同学一定知道……(屏显“……”)指答(5)因为唐僧耳根太软,即使悟空想出机智的办法,还是难逃师父责难,最后竟然要与他脱离师徒关系。出示视频,看第三次打后的责难。(6)师:悟空眼中含着泪,心中默默对师傅说——(7)因为师傅的一纸贬书,悟空不得不选择离开,虽然离开,但悟空心中仍充满着不忍和牵挂。但是我们信任悟空一定会再回到师父身边,保护他去西天取经三、总结课文1.师:看,这个故事里有三变,有三打,有三责。你读着觉得重复吗?为什么?生:因为三变,变的内容不一样生:一次比一次深。师:老子曾说过:道生一,一生二,二生三。三生万物。正是这“三变”衬托出悟空的火眼金睛,本领非凡;下载后可任意编辑正是这“三打”,打出了悟空的机智勇敢,疾恶如仇;正是这“三责”,表现了悟空的坚定与忠诚。故事一波三折引人入胜。2、师:孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。《三打白骨精》教学设计第二课时2教学目标:1、理解由生字组成词语。有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学懂课文同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精妖术,勇于斗争到底坚韧精神,体会孙悟空坚定、机智和勇敢。教学重点:重点:有感情地读,通过语言文字品读,领悟孙悟空唐僧和白骨精性格特点,教学过程:一、导入教学1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己话说说课文主要内容吗?2、正因为白骨精“三...