下载后可任意编辑《致橡树》参赛说课稿贵港市港南中学韦首建各位评委老师，大家好！今日我说课的篇目是《致橡树》。下面，我从五个方面来说明。一、说教材1、教材分析《致橡树》出自人教版高中语文第一册第一单元。本单元学习中国现当代诗歌和外国诗歌，这些诗歌的题材和风格尽管各不相同，但都是有代表性的经典之作。《致橡树》是我国当代著名女诗人舒婷的成名作，也是我国朦胧诗派的代表作。诗人用象征手法热情而坦诚地歌唱了新型的爱情观。通过这一课的学习，让学生了解关于朦胧诗的一些知识，加深对意象和象征手法的理解，同时帮助学生初步树立正确的爱情观和人生观。2、教学目标经过初中阶段的学习，高一的学生对诗歌已经有了初步的认识；又经过第一单元前六首诗歌的学习，对诗歌的意象有了较为具体的印象，初步具备了理解鉴赏诗歌的能力。因此，根据单元教学要求和学生情况，确定教学目标如下：（1）知识目标①了解作家和朦胧诗的特点等文学常识；下载后可任意编辑②理解诗意的基础上有感情地朗诵全文。（2）能力目标①继续培育学生理解诗歌意象的能力；②初步培育学生深化品味诗歌意境与情感的能力。（3）情感目标①领悟作者新型的爱情观；树立正确的爱情观和人生观；②提高审美情趣。3、教学重点、难点（1）教学重点：①本文主要通过多组意象来表达思想情感，因此对各种意象的理解是进一步理解全文的基础和关键。因此，我把对意象的理解作为教学重点的第一条。②理解、概括作者抒发的新型爱情观。（2）教学难点：本事是朦胧诗的代表作，意象多，并且有些意象较为含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把对意象的理解作为本事教学的难点。二、说教法、学法1、教法根据教材内容和学生的水平，我采纳诵读感悟法、探究阅读法、讨论法以及多媒体进行教学。下载后可任意编辑本文意象较多，我在上课开始通过配乐朗诵、学生齐读、个人品读等方式，让学生对诗歌大意有初步了解；然后提出问题，让学生充分思考、讨论，明确各种意象的意思和作者抒发的爱情观。在教学过程中，引导学生通过阅读、讨论，放手让学生从自己的角度理解和鉴赏，发挥学习主体的作用，培育学生的能力。2、学法（1）诗歌的学习离不开朗读，因此，我将引导学生通过多种形式的诵读来感悟诗情；（2）诗歌意象较多，我将引导学生通过圈点勾勒重点词语理解诗意；（3）引导学生通过问题探究法和讨论法对诗歌的内容进行解读。针对相应的`内容，可以提出三两个提纲挈领式的问题，让学生阅读相关章节，并与同学讨论，形成自己的理解。三、说教学过程1、导入新课①用一句话“爱情是人类永恒的话题。古往今来，多少文人墨客写下了不少歌颂美好的爱情或抒发失意的爱情的诗句”，然后让学生回忆三、五句关于爱情的诗句，以此激发学生学习爱情诗的兴趣，导入新课的学习。②投影作者简介和“朦胧诗”的有关知识，为文本的下载后可任意编辑学习作铺垫，也让学生积累一些文学常识。2、感知意象（1）朗读欣赏，初步了解课文。多媒体示范朗读让学生初步了解诗歌，感悟诗情。（2）学生自己品读，思考，进一步理解课文内容。课件展示两个问题：①诗中描写了那些意象？②诗歌分几个层次？找出表示层次的句子。（两处：13、32句）学生读完并简单思考后，提问并订正、明确。3、学生分组讨论，把握课文具体内容。多媒体展示四个问题，让学生看书、圈出关键词，并和前后左右同学讨论；然后提问并订正、明确（能说出主要意思即可）。（1）凌霄花和鸟儿各象征什么样的爱情观？（抓住关键词：攀援、炫耀）（2）泉源、险峰、日光、春雨象征什么样的爱情观？（抓住关键词：痴情、为……重复）（3）木棉和橡树，两棵树的形象分别象征什么？（抓住关键词：送来、慰藉）（4）橡树与木棉是怎样的关系？结合诗句作具体分析，并概括。下载后可任意编辑①解题:“致”是什么意思？谁致橡树？致橡树什么内容？②14-15句：平等、独立③16-17句：相互依存④18-21句：关怀、理解⑤22-27句：各自独立⑥28-29句：同甘共苦⑦30-31句：相依不离（5）32-36句总结：爱，就爱对方的一切。4、课堂小结（1）本文行文思路先破后立。开头首先否定了种种世俗的爱情观，接着提...
