下载后可任意编辑认识克与千克教学设计认识克与千克教学设计1教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前口算训练1、今日老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。（指名学生答题）2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。二、认识重量单位——克1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，假如放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，假如放在天平上，天平会往哪边沉？问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？下载后可任意编辑盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易推断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。板书：克的认识2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。问：你得出了什么结论？3、掂一掂1克有多重。4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。认识重量单位——千克1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？完成板书：克和千克的认识师：我们常常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的使用方法）师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。学生汇报，板书：1千克=1000克2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。（以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开）3、学生根据信封中的内容购物，实行成信购物的方式，下载后可任意编辑并说说自己是怎么购物的。教学要求：1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。2、使学生了解日常生活中称量物品常常用到的秤称。能正确估量出物品的重量。3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。教学重点难点：认识1000克=1千克。第二课时1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；调查表物品名称净含量（克、千克）物品的重量物品的个数1千克（苹果）（）个1千克（盐）（）袋2、学生汇报自己是如何进行调查的。3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡下载后可任意编辑物品估量的重量称的重量1个苹果（）克（）克（）克（）克4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。5、解决问题问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？6、分析讨论课本第90页第8题。认识克与千克教学设计2教学目标：1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3．在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。设计理念：数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。教材编写应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。下载后可任意编辑教学重点：掌握1克和1千克的关系，能正确进行简单的计算。教学难点：正确进行简单的计算。教学过程：一、导入新课。同学们，刚才你们进教室的时候，有没有发现教室里与平常有什么不同呢？你们想不想认真的看一看并了解一下这些秤呢？那好，就请你们下地去看看，哪些是你见过的，哪些没见过，你能说出秤的名字吗？谁能到前面来指着说说，你认识的那种秤的.名字呀？我们教室里的秤大家都认识了，那这几个秤你认识吗（出图）同学们知道得真多！虽然这些秤的名字各不相同但他们的作用却是相同的，那就是——称重量师：说的对（解释：物体的重量也是物的质量）通过今日的学习，你们会掌握好多与秤、与质量有关的知识。你们兴奋吗？二、新授。1、用比较的方法让学生感受重量。2、用用手掂的方法感...
