1我们不乱扔》教学设计【教材分析】本课是统编《道德与法治》（二上）第三单元《我们在公共场所》第二课《我们不乱扔》中的第一课时。教材第三单元旨在帮助学生养成在公共场所所需要的文明行为习惯。本课与本单元其他三课为并列关系，主要是增强学生保护公共环境卫生的意识，养成良好的公共卫生习惯。本单元的核心目标是引导学生超越自我中心思维，进入不断扩大的公共视野，并愿意主动承担在这些领域生活的责任，遵守有关规则。“我喜欢哪种情景”以教室、体育馆和公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同状况，让学生选一选自己更喜欢哪种环境。强烈的视觉反差，会唤醒学生曾有的生活经验，明白保护环境的意义：让人身心愉悦。“不只是为了干净”这一话题以绘本形式再现“郊游”，进一步拉近与学生生活的距离，旨在让学生懂得爱护公共场所卫生的意义，并初步学习垃圾分类，初步体会这是一种文明行为，也是一种责任体现，养成自觉爱护公共环境卫生的习惯。【学情分析】二年级的学生对于公共场所的卫生要爱护有一定的认知基础，但他们自我约束能力不强，尚处于直观动作思维发展阶段，解决问题的方式、价值判断能力、对道理的领悟主要在活动中形成。因此本课2主要以活动体验为主，让学生在其中获得综合性的实践智慧。【教学目标】1.通过对图片的观察比较，感受干净整洁的环境给人带来身心的愉悦，引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识。2.依据绘本创设情境，引导学生了解保持公共场所卫生不只是为了干净，还是遵守规则及讲文明的表现，从而养成爱护公共环境卫生的习惯。3.初步了解垃圾分类，初步学会垃圾分类的方法，增强保持公共场所卫生意识。【教学重点】1.引导学生了解保持公共场所卫生不只是为了干净，还是遵守规则及及讲文明的表现。2.初步学会垃圾分类的方法。【教学难点】在实际生活中养成自觉保持公共环境卫生的习惯。【教学准备】录制视频，制作教学课件。【教学过程】谈话导入，揭示课题：1.谈话导入：（1）上课，同学们好。老师知道小朋友都喜欢去旅游，说说你们去过什么地方？看到哪些美好的画面了？（2）郭老师也想和大家分享了，请看（播放美好环境的图片）：师：同学们，这么美好的环境是怎样得来的？师：对呀，我们不乱扔3垃圾。（板书课题）师（指板书）：这是每个人都应该遵守的规则呀。（板贴：规则）活动一：对比图片，情感认同1.请看大屏幕（播放不同公共场所的卫生状况对比图片）这些场景你喜欢哪一个？（喜欢就给个赞赞赞，不喜欢就做叉叉叉。）开始了，请看。（播放课件：图片对比。）2.对比图片，初步感受。师：这边是小朋友们喜欢的环境，另一边都是大家不喜欢的环境。请仔细观察，发现了什么？在整洁的环境里，你的心情怎样？（我们都赞同；我们都有同样的感受。）小结：干净、整洁的环境的确让人感觉很愉快。（板贴：愉快）师：再来看这些地方，什么感觉？师：是啊，又脏又乱的地方我们大家都不喜欢，怎么才能变得干净呢？（对，我们不乱扔。点击课件：只留下干净整洁的地方。）3.拓展延伸，加深体验。师：同学们，我们新乡市可是国家级文明、卫生、旅游城市呢。课前，老师请小朋友们去我们周边的公共场所调查了，还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？先在小组里交流一下吧。（1）小组交流。（2）全班分享。4我们一起来分享吧，谁先来？4.小结：你们真是善于观察的同学。看来干净、整洁的环境人人爱。过渡：说得好，做得会更好。活动二：情境感悟，明理导行1.情境一：出门游玩带什么？引入：现在就和我们的好朋友王勇一起去游玩吧。说说吧，我们需要带什么呢？预设：生1：带吃的——你想好好吃一顿。生2：带喝的——多喝水更健康。生3：带手机拍照——这个主意好，把美好的画面保存下来。生4：带垃圾袋——咦？大家都是带吃的、喝的、用的，你带垃圾袋为什么？（为了干净）和你一样，王勇也带着垃圾袋哦。这是个讲文明的好习惯呢，老师为你点赞了。师：大家要带的东西可真不少。准备好了吗——播放视频。2.情境二：走还是不走？师：我们的好朋友王勇遇到困难了，谁来帮帮他。预设：生1：应该帮王勇把地上的垃圾拾起来。（请说一下原因...
