下载后可任意编辑长城万里行教学设计长城万里行教学设计1一、教学目的理解文本中“梦”的含义二、课型与课时说读课，一节三、预习要求1、熟读课文，扫清文字障碍。2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传说、诗歌等。从而认识长城，积累知识。四、教学设计（一）感悟文本，分享“梦”师：本单元我们学习了流沙河的诗歌《理想》，懂得了人生要树立远大的理想，才不会迷失方向；学习了《袁隆平的“寻梦园”》，理解了他为实现自己伟大梦想而奋斗终身的精神，学习了《航天女英雄》，感受了她勇于为梦想而献身的优秀品质。今日我们一起来分享作家刘雨田的梦想。请大家看着屏幕动情地朗读课文。（——课件：不同季节长城风景图片，徒步长城沿途风景，如大漠、戈壁、悬崖、大河、丝绸之路等，全文字幕以朗读语速出现）师：作者刘雨田小时候的梦想是什么？下载后可任意编辑生：读书当作家，走遍祖国山河。生：读万卷书，行万里路。师：好！刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？生：读了很多中外名著。生：小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。师：是的，他实现了自己的梦想了，但为什么又在结尾说：“我的梦也还在继续着”？请同学们用“他……所以他的梦还要继续”的句式说一句话。（课件显示这个句式）生：他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还要继续。生：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方没去，所以他的梦还要继续。生：大西北资源丰富，但还贫穷，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要继续。师：是啊，他还要继续读书，继续行走，为建设祖国作出贡献，去实现自己的人生追求。（二）体味内涵，讨论“梦”师：课文中讲的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着我的两个“梦”？这就是我们讨论的第一个问题，先自下载后可任意编辑行讨论，再同桌或小组合作帮助。师：好，有讨论成果了，我们来沟通。生：有了这两个梦，才有去实现这个梦的“长城万里行。”生：有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。生：有了这两个梦的交代，第25段“我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北，热爱大西北，开拓大西北”才显得自然而不突然，这也是作者在实现他的第一个梦。师：最后,作者以“我的梦还在继续着”结束全文。由此可见,全文的.思路是非常清楚的，也是非常严谨的。师：作者刘雨田的两个“梦”之间有什么联系呢？小组讨论，看哪个组讨论最先出成果。师：许多同学跃跃欲试，我们来互相沟通。生：读万卷书是行万里路的基础，没有知识，怎么能去旅行？生：没有文化知识，怎么能去观察风土人情，怎么能去领悟其中的文化意义？生：行万里路也是在读生活的书，作者自己也说：“万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完，用不尽。”师：是啊，大自然是一部无字的大书，要读懂它还真下载后可任意编辑不容易，因此作者说：“大自然是无情的，然而大自然也是慷慨的。”你是怎样理解的，请阅读课文相关段落，然后用“他经历了……，让我们……”的句式说一句话，去共同感受作者为实现梦想而经历的艰难困苦。（课件显示这个句式）生：他经历了漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击无情的自然灾害让我们后怕。生：他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊。身处绝境的险情让我们心惊。生：他经历了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的困境，让我们好担心。生：他经历了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。生：他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，这让我们心痛。师：你看，大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦甚至是生死的考验，所以大自然是无情的，可大自然又是慷慨的，这是因为什么呢？生：因为“万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子也学不完，用不尽。”生：因为这本书里有中华民族的悠久的历史，深厚的文化。下载后可任意编辑生：因为这本书里有中华民族的勤劳的智慧。生：因为这本书里还有很多的风土人情、民族文化。生：因为读这本书还让作者感到自己肩上的责任和使命。师：是啊,大自然确实是慷慨的,同学们理...
