2012PEP版新教材分析VIP免费

2012小学英语PEP教材从2012年秋季开始三年级起始，结合2011版新课标开始采用新版PEP教材，以后逐年推出对应的小学英语PEP新教材。新版的PEP课本会保留其原有的特点和优点，体现最新课标精神，在合理采纳教学反馈意见的基础上，适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。其变化主要体现在如下方面：一、教材整体框架微调，让教材更实用新教材在单元数量上有所微调，如六下的两个复习单元会合理减少为一个主复习单元，且各单元顺序、话题有所调整，更符合学生的认知规律。学生书后的词表将会加上音标，程度好的学生教师可以提前教音标，有更多选择余地。这给学生的学和老师的教提供了极大的便利。教师可以根据学生的实际情况，对音标学习制定不同的教学目标，体现因材施教。二、单元内部结构微调，让教材更理性除了教材整体框架的微调，单元内容教学板块也会进行调整。1、三年级A、B部分变为三页，A部分第三页改为语音页。三年级将重点学习辅音在单词中的发音以及元音的短音。B部分增加了一页Starttoread,综合复习A、B部分所学知识，为进一步学习打好基础，而且增强了趣味性。2、四年级对话板块调至词汇板块之前，提倡在语境中教学词汇，减少单元容量，由原来的每单元12页变为每单元10页。3、取消了五六年级“Let’sstart”部分，但采用蝴蝶页设计情景图，呈现本单元的核心句型以及词汇，减少单元教学容量。取消了“Goodtoknow”部分但将原有的文化内容渗透体现在话题交流中。本次PEP教材修订，虽然课程容量变小，但是给老师提出了更高的要求，如何利用背景、图片等隐性的材料，让学生有更多的语言输出和语言实践机会，如何鼓励学生在现有语言支架的支撑下有自我创造的成果，是我们今后需要思考的问题三、调整语音安排，让学习更科学老版本的教材四年级下学习元音字母的发音，从五年级开始涉及音标和字母组合发音的系统教学。新版本更加重视语音教学，重新安排了语音学习的顺序：字母名称音——辅音字母发音——原音字母发音——字母组合，体现了语音学习的规律性和渐进性。如：字母教学提前至三年级上册，为以后的字母名称音以及辅音字母的发音的学习做准备。三四年级改进了语音歌谣，并使其更加朗朗上口，便于小学生记忆，弥补了原教材语音教学和儿歌教学分离的弊端。六年级是对所学音标进行归纳复习，使小学阶段的语音教学更具系统性和完整性。如三年级上册字母拼读，从教材内容设计和排版上都更有韵味，符合儿童认知特点。四、强化读写训练，让能力更突显“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。”英语专家指出大量的阅读会使学生受益匪浅，英语阅读在发展学生的各种英语能力中起着无法替代的作用。因此新版的教材对阅读板块作了较大的调整，如原阅读材料多数为对话，而修订后的文体多样化，拓宽了学生的阅读面。从三年级开始采用多样化文体形式，循序渐进培养学生的阅读能力，增加了语篇的可续性和趣味性。新教材增加了语篇的可读性和趣味性，让学生Itsfuntoread.降低了难度，由低年级到高年级循序渐进，注意与其他技能的结合，提高了阅读效率。同时对课文中的对话进行了修改，精简了话轮，充分利用非语言情境。如：修改成了，将原来的8句话减少为4句话，虽然话语减少了，但不减少意思的表达韵味，所以减轻了学生的记忆负担。在写方面也有微调，字母书写提前至三年级上，单词书写提前至三年级下，依次类推，难度由低年级到高年级循序渐进，增加有意义的写，如短广告、其他应用文体小短文等。这样的微调使学生听说读写综合技能得到更早的锻炼，从而更有效地发展学生综合语言运用能力。如下图是三上U4和三下U2之间的书写对比，我们可以看出在字母书写中更加注重系统呈现，循序渐进。当然本次PEP教材调整还在教材的人物设计、图案描绘等方面进行了很大的调整如课文里的小朋友都换了造型，更加具有时代特征，更能吸引孩子的兴趣。如下图是三年级上册U2B部分词汇的内容，前者是旧版，后者是新版。我们可以发现新旧版本在人物和插图上都有了很大的变化。新教材修订总的...