怎样在语文教学中培养学生主动学习的能力作者：杜钊文章来源：本站原创点击数：629更新时间：2011-5-1411:45:45语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一个大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，注重学生学习主动性的培养，否则，学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。那么，教师应怎样在课堂教学中培养学生主动学习的能力呢？结合教学实践，我是这样做的：一、帮助学生树立正确的学习观近年来，社会上一些急功近利的思想严重地影响着学生，使学生产生了为家长而学习的思想，学习目的仅仅是为了将来找个好工作，赚很多钱。为此，我经常在课堂上向学生介绍一些名人传记等书籍，组织班级小竞赛和有关课文知识辩论，激发他们的求知欲，让他们认识到学习一方面是为了提高自身的文化修养，更重要的是要使自己成长为对国家、对人民、对社会有用的人才。只有这样，你的学习态度才会主动、持久，你才会从学习中感受到快乐。二、尝试多种教学模式（一）尝试开放式教学模式打破原有的课堂教学模式，让学生能主动地参与到教学活动中来，充分发表自己的意见，让学生在开放式课堂中，以主人翁的姿态积极投身到教学活动中来。开放式的课堂教学充分尊重学生的个性和差异，允许学生提出不同见解，满足了绝大多数学生的情感需求。语文教学不仅要培养学生的阅读能力、书面表达能力，还应该十分重视培养学生的口头表达能力。我认为，在语文教学中，允许学生提出不同见解，充分发表自己的意见，运用辩论方式，激发学习热情，激活探究思维，满足绝大多数学生的情感需求。如在讲《范进中举》这篇课文时，将范进中举前后社会地位、经济状况以及中举前后对其岳父、张乡绅的变化在各小组交流发言后，我提出了一个问题：范进在仕林中算不算老实人？如何评价这个人物？让学生自由发言，这时有一位同学说道：“我觉得范进这个人应该算作老实人，怪可怜的。在那样一个惟科举是出人头地的社会里，范进热衷科举是一种被迫无奈的选择，这不是他个人的错，而是社会的错、时代的错。”立刻就有一位同学说：“我不同意这种看法。科举固然是读书人升官发财的路径，但并非唯一的路径。范进家境贫寒，老母三日未进食，54岁的他瞒着家人去乡试，是不是太残忍了点，就凭他35年无休止地参加科考这一点就可以判他个‘利欲熏心’的罪名。中举后，他判若两人，圆滑世故的丑态让人作呕。为了追逐名利，连自我人格都丧失了。这个人物，可憎、可恨、可鄙。”针对这不同的见解，我灵机一动，立即将不同意见的同学分为正、反两方，进行辩论大赛，整个过程热烈而紧张，激起学生极大兴趣，全班进行积极主动的合作交流，力找实例反驳对方，最终得出圆满结论，不仅调动了学习主动性，对整篇课文有了深刻的体会，而且也锻炼了学生们的口语表达能力，激发了学生旺盛的求知欲，使他们在争论中理清思路，积极思考，自主整理知识结论，分析人物形象，了解古代科举制度对封建社会知识分子的毒害，充分体验学习的乐趣，培养他们的逻辑思维能力、论辩能力和口头表达能力。（二）尝试情景教学模式情景教学是由李吉林老师提出的，即给学生创设他们感兴趣的、易于接受的情景，加强记忆并从中体验学习的乐趣。如，在处理《珍珠鸟》一课的研讨与练习三时，我先媒体展现一幅幅人类残杀动物的血淋淋的场景，让学生首先在情感上产生对人类的这种做法的痛恨，唤起学生的积极参与和感情共鸣，激发了所有学生参与和表现的热情。然后水到渠成地引出人类与动物应和谐共处的主题。俗话说，兴趣是最好的老师，只有当学生们对学习产生了浓厚的兴趣，学习才会有主动性，教学效果才会显著。三、利用多媒体教学，提高学生主动学习能力随着信息技术在现代教学活动中的广泛运用，课堂教学发生了革命性变化，教师与学生从传统教学中发生了角色转变，教学方法由传统的教师的“讲授法”转变成“引导探究式教学法”。如若在教学过程中使用视频动画、课件、网络等，就可达到非常好的直观效果，从而激发学生的求知欲望。在语文教学中如何运用媒体，提高学生主动学习的能力呢？我是这样做的：（一）运用媒体导入，引起悬念人们常说万事开...
