珠心算教学提高了学生的综合素质一、课题的立题背景21世纪是经济快速腾飞、科技日新月异的时代，要使祖国的未来能勇挑建设祖国的重担，成为新时期多方面协调发展的一代新人。我们就要积极发现和有效开发蕴藏在儿童少年身上潜在的创造性品质。在素质教育中，素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的重要质量水平。而素质教育的实践意义也在于要使人的全脑机能能够得到充分的、平稳的发展。我校开展珠心算教育教学探索十余年，取得了许多可喜的成果。新的《数学课程标准》缩减了珠算教学内容，增加了计算器的使用，使传统的珠算教育受到冲击因而被社会各界淡化。我校珠心算教学也面临许多亟待解决的问题，为了解决珠心算教学的瓶颈问题，我校于2005年承接了省珠算协会的课题，开始了新一轮的实验与探究。我们进行珠心算实验，就是传承传统珠算的精华，不断发掘珠心算教育在少年儿童素质发展中的积极作用，有效充分地去开发和发展儿童少年的学习潜能，又积极主动地调动儿童少年的心理因素和各种潜在能力，使儿童少年在学习和成长过程中自我发现，1自我完善，自我发展，自我提高，让珠算教育早日回归小学教育。二、研究的目标和基本内容1、课题研究指导思想珠心算课题研究的指导思想是：以珠心算为起点，激发学生学习的兴趣，促进学生思维的发展，培养学生的个性品质，使学生的素质全面提高。2、课题研究的目标1）开发儿童少年学习的潜能，促进儿童少年综合素质的全面提高。2）探索并有效开发儿童少年学习潜能的途径和方法，构建科学的教学体系。3）构建和施行有利于开发儿童少年潜能的教学模式和活动模式。3、课题研究的基本内容、重点、难点1）中心内容：珠心算教学在儿童少年综合素质提高过程中的积极作用的研究。2）基本内容：构建符合儿童身心健康发展规律，符合素质教育要求的珠心算教学模式，研究创新教学方法，提高教2学效果。在实验中，要正确对待学生提出的问题和看法，鼓励学生奇思妙想，鼓励学生勇于表达自已的想法，培养学生不怕挫折、不畏艰险的创新精神，在实践中发展和提高学生的综合能力。3）重点：符合儿童身心健康发展规律，符合素质教育要求的珠心算教学模式的构建。4）难点：如何在课题实践中发展学生的综合能力。三、研究的理论基础和方法1、基本的理论认识珠心算课题研究的基本理论包括两个方面：1）脑科学理论：珠心算能充分的引发出儿童自身的天赋——脑映象，通过不断沟通左、右半脑的联系，启迪儿童的智慧。2）心理学理论：儿童期智力发展很迅速，在此段对他们进行珠心算教育，对更好地开发儿童的智能具有重要作用。2、课题研究项目课题研究以珠心算为基础，涉及到语文、数学、体育、音乐、美术等各个学科，有效促进学生综合能力的发展。3、研究实验方法31）借助算盘，激发兴趣珠心算教学一开始就把算盘引入了课堂，人手一把，满足了儿童的好奇、爱动的心理。它不仅是学具，更是一种特殊的玩具。在学习中使学生的思维具体化，更能加深对抽象知识的理解，提高学生的逻辑思维能力。2）根据教材，三算结合根据教材的编排特点，分析三种计算方法及其内在联系，努力挖掘知识结构的结合点。采取以易带难的原则，使三算得以充分体现，三者互相促进，互相提高，最终达到一学三会，一练三熟之目的。3）课堂普及，兴趣小组提高加强课堂与兴趣小组之间的联系。课堂上面向全体，达到普及；兴趣小组中，吸纳对数学有浓厚兴趣的、爱好珠算并有一定基础的学生常抓不懈，超前训练。4）开展教研，提高效果近两年来，市珠协有关领导及专家每学期都到实验班听课并及时提出宝贵意见，帮助解决实验中遇到的难题。学校领导对珠心算实验倾注了很多的心血，从教师培训到实验实施，无不关心周到。项目上支持，经费上投入，精神上关怀，经常指导教师上课，多次听课，及时提出自已的见解，指导学4术研讨，让我们受益非浅。四、实验的过程与措施1）围绕实验课题，制定具体的课题实施方案。2）组织课题研究机构，明确研究的目的及意义，分工明确，责任夯实。3）培训师资和研究队伍。4）针对实验过程中出现的问题，调整完善方案，深入研究...
