在情境中理解感悟，在实践中习得语言——《青蛙卖泥塘（下）》教学设计【教学目标】1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学难点】阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学准备】词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。【教学时间】两课时第二课时【教学目标】1、学习生字词，书写“缺”和“盖”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学难点】在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学过程】一、复习导入，认读词语：1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。师：小朋友们，上节课我们知道青蛙想卖掉泥塘，可是没有成功。在老牛的建议下让池塘变得绿草如茵（贴小草）；野鸭也没有买泥塘，因为野鸭嫌水少了，青蛙想（引读，ppt出示第一自然段内容）。2、复习本课词语，正音。师过渡：可是，青蛙一个人干活太累了，我们一起帮帮它吧！（出示词语ppt）.泉水（点2人认读）；道理（边音读的真准）；引路（前鼻音读的不错；小老师你带读）；应该（后鼻音读的真准，再请一人读，全班读）；通向（2人认读）；尽情（前后鼻音区分得真好，奖励你当小老师带读）；盖房子（轻声读的多好啊！）；缺点儿（这个词有些特别，谁来？这是个儿化音，读的时候要卷起我们的小舌头，要轻、要快）。全班一起读！师过渡：在大家的帮助下，池塘里灌足了水，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：（吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”，出示ppt）。可是他的泥塘还是没有卖出去。（无奈的语气和动作）二、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：师过渡：为什么会这样呢？请大家自由读课文第3自然段，拿出小铅笔，用横线画出没有卖出去的原因。1、学生自由勾画原因，师巡视。2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：①交流：什么原因呢？（指名说）②（师出示四幅图的ppt）引读第三自然段。③师过渡：这些小动物各有各的想法。下面老师就是青蛙（呱呱呱），你们就是小动物，我们一起演一演吧！（出示头饰）谁来扮演小鸟？师采访生一：小鸟。小鸟，你为什么不买我的泥塘呀？（出示放大的图片泡泡语“这里缺点儿树”）师评（真遗憾呀！）师采访生二：小鸟，小鸟，你为什么也不买我的泥塘呀？（生答）你为什么想要种树呢？（预设：“家在树上”原来大树是小鸟的家呀！“唱歌”小鸟还是个歌唱家呢！“捉虫”小鸟还是大树的医生呢！原来树上有小鸟的食物呀！）师过渡：小蝴蝶来了（出示蝴蝶头饰）师采访蝴蝶：蝴蝶，蝴蝶，你为什么不买我的泥塘呀？（出示放大图片泡泡语“这里缺点儿花”）你为什么认为这里缺点儿花呢？（指1-2名生发散思维。）师过渡：哦，原来是这样啊！继续采访小兔、小猴。可爱的小兔，你为什么也不买我的泥塘呢？（出示放大图片泡泡语“这里缺条路”）师评（是呀，小兔说得对！）聪明的小猴，你为什么不买我的泥塘呀？（出示放大图片泡泡语“这里应该盖所房子”）师评（嗯，小猴说得有道理！）3、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：师过渡：每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。①引读第四自然段。（出示ppt，男生读蓝色部分；女生读红色部分。）师过渡：每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。...
