邵原一中李小菊4VIP专享VIP免费

培养学生学习兴趣提高数学教学质量济源市邵原镇第一初级中学李小菊一、精心设计导语，激发学生学习兴趣叶圣陶学生说过:“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底与不待教师教授之谓也。”“自求得之”，便是形成自学能力的追求，这是“求”的基本要求。因此，设计优美动听、科学新颖的导语，对激发学生的学习兴趣，开发智力，培养自学能力显得何等重要。1.激情导入法，就是用充满感情的生动语言来激发学生的感情，导入新课。例如，为让学生学好几何这门课，我在讲第一章第一节时，先让学生打开课本，观看课本开始的几个彩图。接着说，第一个彩图是我们熟知的，也是全国各族人民共同向往的，伟大领袖毛主席宣告中华人名共和国成立的地方——北京天安门城楼的夜景。它五颜六色，气势雄伟，美丽壮观。接下的彩图是闻名全国的北京立交桥及具有划时代意义的国家奥林匹克体育中心模型。这一幢幢雄伟的建筑是如何设计出来的呢？这离不开数学，我们作为跨世纪的一代新人，更应继往开来，把我们的祖国建设的更加美好，为此，我们更应该努力学习。短短几句话，不仅诱倒了学生热爱祖国的思想感情，有充分激发了学生学习的欲望。学生个个都精神抖擞，劲头十足，在轻松愉快的氛围中接受了新知识，是感情的动力功能和感染功能得以充分发挥。2.讨论导入法。即一开讲现提出一个问题，让学生思考，以迅速引起学生的注意，让学生运用已学过的知识各自发表简介，然后教师根据情况导入学习新知识。如讲几何第三册“三角形内切圆”这节时，笔者手中那一块三角形纸版，让学生讨论一下如何在这块版中裁下面积最大的圆形纸版？围绕这个问题同学们三五个一组展开讨论，兴趣大增，短短的几分钟后，答案就出来了。至于本节的例1，很轻松地就解决了。学生的主观能动性得到充分的发挥，老师授课也很愉快。好的导语能吸引学生的注意力，勾起他们强烈的求知欲，使他们的主观能动性得到充分的发挥，使学生的知识由被动接受很快变成主动吸收，学生的智力因素和非智力因素都恩呢该调整到最佳状态。二、创设情境，激发兴趣，发挥参与精神情境创设法，就是教师根据教材的内容，充分发挥学生的主观能动性，利用和创造一切有利条件创设各种情境，激发学生的兴趣和想象。兴趣是求知的起点。学生的学习兴趣和欲望总是在一定情境中发生的。教师在授课中要尽可能的给学生创造一个“心求通而未得”。“口欲言而不能”的情境，把学生的学习情绪、注意力、思维活动调节到最佳状态，造成学生对问题感到神秘、好奇、疑惑，急于解决，但仅用已有知识却又无法解决,形成“认知冲突”，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。这样学生就会根据教师的指导，全身心的参与到教学中去，达到最佳数学效果。例如，笔者在讲解三角形时，就给学生创设了这样的情境。向学生提出：水能不过河测出河宽？不上山测出山高？学生疑惑不解，然后教师说，只要学好我要讲的有关知识，就能解决以上问题。这使学生顿时感到惊讶和喜悦，产生了直接兴趣，对新知识兴趣盎然，调动了学生思维的积极性。教师讲后要求学生自制测角仪，并组织学生实际测量计算楼房和旗杆的高度。这样不仅使学生掌握了数学知识，也培养了学生动手动脑的能力。在实际运用中还培养了学生的创造能力。三、灵活多样，强化兴趣学生的学习兴趣光靠课堂上的吸引和激发是不够的。因为他们对数学表现出了迫切动脑、动手的愿望。因此，开展一些生动活泼的数学课外运动，不仅有助于学生基本技能的提高，而且也能强化学生学习数学的兴趣。1.举办数学晚会。晚会上，让学生做数学游戏或让其他教师、学生介绍有关学习经验等。2.举办数学报告会。利用报告会，向学生做专题报告，组织优秀学生做经验报告，如介绍口算技巧、速算法及如何提高解题效率等。3.开班数学园地，坚持双周出一期，刊登问题解答、集体仅能、多提一解，揭示规律，训练学生思维能力及实际运用能力等。4.举办作业展览与试卷分析。5.成立数学兴趣小组，让学生自愿参加，定期研讨问题。6.开展数学竞赛。调动学生竞争意识，强化学习兴趣，为改革开放培养适用人才。四、情感升华，巩固兴趣培养学习兴趣，不仅体现在课堂上，而且还...