一节成功的语文课一、以读为主，感受情感古语云：“书读百遍，其义自见。”新课标也指出：阅读是学生的个性化行为阅读教学不应以教师的繁琐分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的第一任务是读，“以读代讲，以读悟情”是阅读教学之根本，也就是我所提出的阅读是语文课堂的灵魂。语言文字的感悟，就是朗读的感悟，学生只有从语言文字中触摸到作者情感的脉搏，才能感受到作者情感的琴弦。在讲《荷花》一课时，我让学生自己充分的读课文，然后说说自己喜欢的段落，并讲明自己的理由。学生都读得非常认真，课堂上积极发言。总之，读在语文学习中有着不可低估的作用。我们应该根据文本，选择读法，让读与时俱进，使语文课堂充满生机和魅力，提高学生的语文素养，让祖国的语言文字永远焕发青春的活力。二、让课堂成为学生的乐园兴趣是最好的老师。课堂上，我们可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放，创设生动形象的教学情境，点燃学生的兴趣之火，学生如果产生浓厚的兴趣，引发了学生自主学习的动机，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。让学生乐学，让他们在学习中找到快乐的感觉，把学习当作一种快乐的享受，孩子们定会以澎湃的热情投入到学习中来，根本不用担心他们怕学，学不好。在讲《荷花》一课时，我利用多媒体让学生观看荷花的画面，让学生分辨哪些荷花是才展开两三片花瓣；哪些荷花的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；哪些荷花还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。接着，我让学生用自己的双手演示这三种花的形状，这样学生的积极性一下子调动了起来：他们十指合拢代表花骨朵，十指分开代表全开的荷花，十指伸出两三个手指代表半开的荷花，课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性非常高。三、读写结合、学有所获阅读教学中、巧妙而合理的教学设计可以使学生入情入境，在阅读中深刻的感受到某种情感，产生共鸣，或回忆起相关的生活经历，或引发思考，会让孩子们产生写作的冲动。这时候如果我们能因势利导的引出写的环节，那孩子们就不仅感受了语言文字，而且还可以加以应用，那才真正达到了我们阅读教学的真正目的。讲完课文后，我追问学生，作者为什么能写出这么好的文章，学生回答说，是作者仔细观察的结果。我接着又问谁能根据这种方法介绍自己熟悉的一种植物，学生都积极发言。实践证明，在语文教学中，引导学生精读课文能提高学生的写作水平。
