用“心”育人甘文静“爱就是教育”。班主任工作让我深深的体会到学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的，善意的看待和评价学生的思想和行为，对每一学生的发展充满信心，这其中最重要的就是“理解”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。只有这样，学生才能不仅把自己当做老师，更把自己当做朋友、兄长和父母。所以我认为班主任应该与学生建立友好关系，倾听学生的心声。我们应该深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。我们应该关心学生，了解学生，研究学生，注重学生，学会正确关爱学生。在这个问题上，我只有做了以下两方面的工作：1.不放弃后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。我们班有一个女生汪姗在学习上十分的吃力，从不拖欠任何作业，每次的作业都写得数量很多，但各科老师都反映写的内容读不懂，就连每学期的素质考核手册上的自我评价都写得莫名其妙，读不通。刚上初一时，我很为她的学习着急，怎么讲都听不懂，只好联系她的家长，希望家长能给辅导，谁知她妈妈说，这个孩子小时候病多，一直吃药，可能伤了脑子，学习上一直反映迟钝，上小学她爸爸也给辅导过，可每次都是讲几遍都听不懂，她自己都发脾气哭，有次边哭边说：她学不懂，她不活了。所以家长也不敢在学习上要求她。她妈妈还焦虑的，都这么大的孩子了，一天不好好吃饭，就买些麻辣条什么的小食品吃，经常放学回家不吃饭，哭着要钱买零食吃，要不随她意，她就哭，说爸爸妈妈爱弟弟，不爱她，她死了算了。而且他妈妈还提醒说，这个孩子在家里性格很倔，她说的不想活了不是吓唬人得，所以家里人都很迁就她，也希望学校老师不要学习上给她施加压力，让她顺其自然，能学什么程度就什么程度。最好每次考试也不要给她排名，因为她肯定是倒一。不久，班上同学也感觉到她反映迟钝，有些瞧不起她，不愿和她相处，就连排座位都没人和她坐，这让性格本来就内向的她更孤僻了，我当时还真怕她出个什么事，开学很长一段时间，我就没看她笑过。然后，我就借着在班上批评拖欠作业的同学说：汪姗虽然学习不好，但从不拖欠作业，这说明她的学习态度很端正，只要有个端正的态度，干什么事都能成功，不像你们，连作业都不想做还想干什么。说到这里，我看到汪姗的脸红了，慢慢的同学们也开始和她交流起来。这学期，她主动和其它几个同学承包了我们班的清洁区，经常中午来早了，我在操场上都看看她一个人默默的捡垃圾，快放假时，她又主动跟我说，冬天她来不早，没办法捡垃圾，找个人和她换换吧，我在班上一说，很多同学都愿意和她换。现在她已经和班上同学相处的很好，经常能看见她开心的和同学说笑，虽然考试还是经常个位数，我已经很满意，也放心了。还有我们班的肖凯，初二的老师都认识，个子很小，却很油滑，96年出生的，现在都16岁多了，对学习没有丝毫的兴趣，几次跟我说学不进去，不想上了，就是家长不同意说个子太小，出去打工没人要，才勉强留下来。初一政治考试，念到他考了6分，全班哄堂大笑，他却笑着说：六六顺。成天惹事不是欠作业，就是和同学打闹，最让老师头疼的是上课做不住，在教室里乱串，三天两头的请家长，后来家长烦了，再请不来了，说要不想让他们孩子上了就算了。我一看这家长靠不住，只好自己想办法。我发现他有一个优点：爱劳动，所以这学期一开学我就任命他为我们班的卫生督察员，负责教室的环境卫生。然后就见他每天早上带着值日生打扫教室的卫生，经常值日生来迟了，他就自己一个人打扫，还及时的主动倒垃圾。在每周的先进奖励上，全班多次提到他给班级做出了很多的贡献，经常受到班级的表扬和奖励。当然，他也还存在一些小毛病，考试也依然考个位数，但全班都公认肖凯进步多了，快放假时，我让他评价一下这学期的表现，他...
