洪江市“沅水金秋”(2014)论文浅析提高农村初中学生英语听说能力的策略洪江市硖洲中学杨绍玉【Abstract】Aswehavebeenbeinginthetwenty-firstcentury,andtheglobalwastheintegrationoftheeconomy,theideologicalandculturewasthediversification,sothatEnglishhasbecomeanimportanttoolforustoopentotheoutsideworldandglobalexchanges.Underthebackgroundofnewcurriculum,wethinkthatweteachEnglishinthemiddleschoolofthecountryside,let’sstrengthentoresearchtheabilityofimprovinglisteningandspeakingstrategies,andhaveapositiveandfar-reachingsignificancefortheresearchanddevelopmentofEnglishteaching.Tocultivateandimprovestudent’slisteningandspeakingability,anditisanimportantabilitytoimplementEnglishasacommunicativetool,butitalsodirectlyaffectstheefficiencyandqualityofEnglishteaching.Therefore,itplaysakeyroleinEnglishlisteningandspeakingabilitiesfromthecountrysidemiddleschoolandinEnglishteachingreform.【Keywords】improving,themiddleschoolstudentsfromthecountryside,Englishlisteningandspeaking,ability,strategy一、引言英语作为一门语言，交际功能是最重要的，而交际又是通过听说来实现。听说是学习英语语言的基础，初中英语教学是学生学习外语的基础阶段，侧重于语言的实践性。所以听说能力的训练更为重要。在农村初中英语教学中，不仅要给学生以语言知识，更重要的是要教会学生怎样学习和怎样运用这些基本知识去进行实际应用。新课标要求把“以教师为中心”的课堂教学转变为“以学生为中心”、“以人为本”的“自主——合作——探究”的学习过程。教师不仅是执行者、组织者、指导者，而且还是示范表演者、策划者。这对教师的要求就更高了。因此，在农村初中课堂教学中，教师要尽可能多地为学生创造使用英语的机会，先从听说入手，加强对农村初中英语听说技能的训练，培养他们良好的听说习惯，提高学生英语综合素质。二、分析农村学生英语听说能力欠缺的原因1、心理障碍。农村初中大多数学生害怕学习英语，英语语言环境几乎没有，课外有声输入几乎为零，只能听录音机模仿，由于学生没有正确的掌握发音，从而导致听说训练的过程中产生过度紧张、焦虑的心理，脑子出现空白，因此学生“有口难言”，保持沉默。2、受母语的制约。农村初中学生在学习英语，只是用母语来思维，许多学生在听说能力的训练中，受母语的影响，习惯中文的语序，不能直接用英语进行思维，从而影响信息的输入，导致学生说出来的大都是“中国式”的英语。例如：我们打篮球。学生译成：Weheatthebasketball.（×）；正确译成：Weplaybasketball.（√）。3、词汇、语法不足。现行使用的“goforit”这套教材难度增加，词汇量增大，而农村初中的学生没有英语基础，英语的词汇量不足，掌握的准确性不够，直接影响到听说水平的提高。加上在语法方面，受知识面、基础知识、心理素质等方面的限制，许多学生在听说的过程中，在语音语调、动词形式、句子表达方式等方面出现一些错误。4、中西文化的差异。语言是文化的载体。由于语言和文化的密切关系，英语教学就不可避免地涉及到文化学习，学习英语也必然离不开对英语国家文化的学习和理解，由于英语学习的重要目的是交际，也就自然涉及西方不同文化之间的交际。从语言技能训练来看，把文化意识和听说技能结合起来，学生必须具备一些英美国家的历史和语言的文学知识，了解和熟悉一些英美国家的生活习惯、风土人情等。农村初中由于生存环境和教育的滞后，对外国文化的背景知识知了解甚少。例如：今天我有一些重要的事情告诉你们。学生译成：Todaymyhavesomeimportantthingtellyou.（×）；正确译成：TodayIhavesomethingimportanttotellyou.（√）。三、提高学生英语听说能力的策略（一）激发学生学习英语兴趣，营造愉快的课堂氛围。1、兴趣是最好的老师。兴趣是活动积极性的一种重要的心理成分，是学好英语的最好的动机。只有学生对所学知识产生兴趣，才能使学生自觉地吸取知识，体验学习英语的乐趣。在英语教学中尽量用...
