六年级语文下学期导学案学校：大庆路小学年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题卖火柴的小女孩课型综合课型主备人汪翔复备人审核人本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1．我会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2．我能有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．我要了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。重、难点预测教学重点：我要把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学难点：我能理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1．我来谈谈自己知道的童话作家，以及对于童话的认识。2．我来谈谈课前搜集到的关于安徒生的资料，引入本课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：duōsuōchúchuāngwéiqúndōuzheyìnɡbì()（）()（)()B、我想提醒大家注意的字是：C、我来说说词语的意思：摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗D、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、我在读课文后，我能概括出课文的主要内容：3、默读课文，静静思考:A、请同学们自学课文，看小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，她看到了什么？你从中可以体会到什么B课文最后写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”你认为小女孩幸福吗？对句中两个“幸福”，你是如何理解的？4、“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？5、课文在语言表达上很有特色，你发现了吗？请你找出来，和同学们交流这样写的好处。三、同伴互助，交流分享1、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。2、交流3-5题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打“？”做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。各小组选择一个角度谈体会，充分运用课文及搜集的资料。用自己独特的方式汇报补充、建议、正音或提出质疑。四、合作探究，共同成长1、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。2、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。3、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、拓展延伸，促进发展1、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我会对她说：（或者我会怎么做）2、我推荐的安徒生的作品：3、其他拓展。（如课本剧表演、评书等形式演绎故事等）七、运用双色笔整理、完善导学案。学习成果（如：做采访、联系生活实际谈体验、表演、有感情地朗读等）
