我的教育叙事故事VIP专享VIP免费

我的教育叙事故事教师的幸福就是学生的进步教师的职业境界——一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；把教育看作是出于职业责任的活动；把教育看做是出于职业良心的活动；把教育活动当作幸福体验。显然，其最高境界是把教育当作幸福的活动。教育是一项事业，要有很强的事业心和责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的教师”.热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。在教学实践中，教师对学生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。让爱伴随他们进步与成长。上学期，在我的班上，有一个叫王成的学生，个子长得不高，坐在教室的第三排。每节数学课，他都低头玩东西，偶尔抬头说几句话，当其他同学做练习或写作业时，他也写，每次我都走到他桌前一看，他都在一张小纸上写一些与教学无关的东西。好像每堂课都与他无关，也无视我的存在。因此他也成为我关注的一个学生。在课堂上我经常提醒他，也发生过“冲突”。我总认为他的课堂表现是在跟我故意捣乱。记得有一次，上课他还是随便乱说话。当时气得我火冒三丈。我当着全班同学的面，叫他的名字，并让他站起来听我说对他的要求：“要么看黑板，要么你闭上嘴。”就这样，对他的教育我始终“常抓不懈”，但他却没有多大好转。有一天课间休息，我主动走到他身边，和他聊天，这样我对他有了更多地了解和理解。他说他转来的，他们班的同学上课都是这样。我又问：“那考试成绩怎么样呢?”他说；“都差，我总是不及格。”原来他上课的表现都是他以前的习惯。我反思自己。当初对他的态度真是不好。不了解他的行为，上来就是严格要求加上严厉批评。所以也没有什么成效。爱优生易，爱特殊学生难。后来我首先转变了对他的态度，对他我付出了真诚的爱。在讲课中就让他回答一些非常简单的问题。让他忙起来，没时间玩儿。在讨论时，我主动跟他说：“我跟你一组吧。”然后就是我与他讨论、交流。他也相当认真。上课时经常提醒他，而不是当众批评他了，课后，还经常给他开“小灶”。经过一段时间，他进步很快。而他的进步坚信了我的付出没有白费，我也因此从中感到了欣慰。教师最大的快乐就是培养出值得自己崇拜的学生，教师的成功就在于让更多的学生超过自己，教师的幸福就在于让学生成长进步。对教师来说，学生的成长进步，就是他们辛勤劳动的最好回报，也是他们全部付出的价值所在，更是他们的最大的快乐与幸福。法国著名作家雨果说过：生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。在今后的教育教学生涯中，我将一如既往地做到爱岗敬业，热爱学生，提高自身素养，勤恳工作，做一个快乐、幸福的老师！