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爱岗敬业铸师魂歙县岔口小学方华《中小学教师职业道德修养》主要内容之一是爱岗敬业,可见爱岗敬业精神应是教师职业道德的基本规范，也是履行其他教师道德规范的思想前提，只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才，同时教师只有在此岗位上刻苦学习、努力追求；获得更大的进步，才能实现自身的价值。一、热爱教育事业俗话说：“干一行，爱一行；三百六十行，行行出状元。”教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育事业。只有真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。有了动力，才会甘愿平凡，才能以苦为乐，以苦为趣；追求在知识结构的近善方面的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感；才能去深深体会“人类灵魂工程师”这一光荣称号的内涵。当我把使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁时，我会感到欣慰，我的业绩得到了肯定，我的成就实现了，这是一个巨大的成果。为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是一个教师应具备的。二、热爱学生苏霍姆林斯基也曾经说过：“真正的教育工作者，应该是一个感情丰富的人，一个真正有涵养的老师应有爱心，并从心灵深处去爱学生的人。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。教师热爱学生是道德情感，是职业之爱，而不是私情之爱。师爱是教师道德情感之本。它是“泛爱”不是“偏爱”，是职业的、无私的、公正的，是面向全体的爱；是“严爱”不是“溺爱”，它有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。因此，我们说，师爱是一种自觉的、理智师德论文的、纯洁的、全面的、普遍的、持久的而高尚的爱，教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。同时，热爱学生，要关心学生，了解学生。俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”由此看出，全面了解学生是热爱学生的起点，是尊重学生，对学生进行教育的前提条件。只有了解学生，当学生遇到困难时，才会用热情的话语去鼓励他；面对自卑的学生，会抓住他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生犯错误时，会“换位”思考，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、去向，就谈不上教育。教师有了对学生的爱，教师的智慧才能像春雨，无私地滋润着幼苗和花朵。教师有了对学生的爱，才会把知识和智慧毫无保留、毫无代价地教给学生，用自己优秀的思想品质和高尚情操去影响学生。教师有了对学生的爱，才会把自己宝贵的时间、精力，以及整个生命都献给了教育事业。三、关爱“自己”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”德高为师，身正为范。只有真正做到爱“自己”，爱自己的一言一行，在自己的思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表；才能正确引导学生，以自己的模范品行来教育和影响学生，使学生具备正确的人生观，走正确的人生道路。反之，“其身不正，虽令而不从”，教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。在教学中，教师自身修养往往通过“语言”和“仪表”来体现。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养；同时只有语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。如此，教师只有真正做到洁身自好，提高自身修养，不断学习拓宽知...