《乡下人家》教学设计义水学校：史海霞教学目标：1.认识文中的5个生字。会写文中的14个生字。正确读写文中的19个词语。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录积累好词佳句。3.初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重难点：感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息自然质朴的乡村生活。体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法教法：启发领悟法、指导品读法----引导学生从具体描写景色的句子中，逐步品悟出文中所描绘的景象，然后再通过个性化解读、有感情地朗读来表达情感。学法：品悟词句法、联系实际想象法—阅读时能抓住描写景物的句子，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，同时联系自己所了解的农村，感受理解课文。教学准备：PPT，教学过程：一、导入课文1.首先来看课题，齐读一遍。（学生齐读课题）2.说说自己心中的乡下人家。师：那么，同学们，如果让你以“乡下人家”画一幅画，你会画什么？（指名说）师：谢谢你说得这么完整。师：同学们，今天我们学的21课，是有名的作家，然而他又是著名的画家陈醉云先生的绝笔，看他是如何描绘《乡下人家》的。二．初读课文，疏理字音、字词。师：首先，我们来听课文朗读（学生听朗读）师：好，听完这个朗读，你想说什么？（生1、生2）师：下面我们来自己读读课文，在读课文的时候，老师给提示一下：（课件）我们不要多读一个字，也不要少读一个字，更不能读错一个字，并且要有感情的大声去朗读，边读边拿笔做记号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，来，看谁做得最好！1.学生自由朗读课文。（师巡视、指导）2.检查自学情况。（1）生词认读师：嗯，都读完了，是吗？同学们读得特别认真，习惯真好。在乡下人家，来了几位朋友，看看，认识吗？师：谁来挑战？课件：装饰照例和谐结瓜鸡冠花率领（2）检查多音字师：看来你读书的效率很高，能读准这些实在不容易。现在我们来看看这两个字。发现了什么?生：多音字（齐声回答）师：谁来给读正确了？（3）生词理解师：真棒！同学们很能干。还有几个啊，是我们平时不大留意的词，看看会不会读。a.教师出示课件词语：屋檐时令觅食捣衣向晚）生：会（齐声回答）师：那大家一起来读一遍。（学生齐读词语）师：有不明白的吗？(3)生字书写师：同学们，现在请你把书翻到102页，看看方格里的这些字，都是咱们的老朋友啦，把你觉得特别难写的写几个。a.学生书写难写的生字。b.教师巡视指导。c.同桌互相欣赏评价。师：哪些同学得到五角星了，来举手给我看看（学生举手）师：哦，这么多的同学，真好，请放下。三、初读课文，感知中心句。1.引导读课文。师：同学们，学会欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了。现在我们再去乡下人家，一定不会迷路了。快，拿起课本再读读课文。（学生阅读课文，并适时作出标记，教师巡视指导）2.下面我们来看这句，谁来试试。（出示课件）乡下人家，无论什么时候。无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（1）指名读（2）不错，你看到括号的部分，能换种方式来读吗？生：乡下人家，不管、、、不管、、、，。（3）师：你能用什么词来形容呢？生：独特、迷人（4）师：嗯，那么你是怎么理解独特和迷人的呢？生：令人陶醉令人羡慕、独一无二（5）师：那么，你是怎么理解的呢？一齐说。生：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，、、、风景。师：是的，乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独一无令人陶醉的风景。下面我们分小组朗读课文。四．再读课文。1.分小组朗读课文。2,出示问题：想想描写了哪几处乡村风景？第1自然段：屋前的瓜棚第2自然段：门前的花，屋后的竹第3自然段：房前屋后的鸡群第4自然段：屋后的小河第5自然段：傍晚吃饭的情景第6自然段：瓜架上的纺织娘3.通过刚才的朗读，你想说什么？一齐来说。乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。五，布置作业同学们，让我们再次将属于自己心中的乡下人家描绘出来吧！
