条形统计图教学设计与反思条形统计图曹选玲学习内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第74页例1及课堂活动。学习目标：1进一步读懂条形统计图，认识简单的条形统计图(1格代表1个单位)，并能完成相应的统计图表，能从统计图表中提出并回答简单的问题。2体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。3让学生受到环保教育，培养学生的环保意识。(一)预习活动(1)观看主题图(制成的动画)——空气质量情境图：①通过上面几张图同学们看到了什么？②在这几个城市中同学们更喜欢生活在哪一个城市呢？为什么？空气质量与我们生活息息相关，那么我们怎样监测一个城市的空气质量呢？下面我们来看某地的空气质量状况。（二）小组合作探究学习1、出示例1下面是某地6月份空气质量情况：某地区6月份空气质量状况统计表(1)学生观察统计表。从表中可以获得哪些数学信息？(2)学习统计图。①出示教科书第74页的统计图教师：这是条形统计图（板书课题），从图上都看到了什么？讨论要点：直条左右之间有无间隔？为什么要有间隔呢？横轴上是什么？纵轴上的数字代表什么？在这一个条形统计图的纵轴一格表示多少？你能随意指一个刻度，说出他们是多少吗？小组互指，相互说一说。条形统计图的优点是什么？条形统计图和统计表有什么相同点和不同点？条形统计图的高低表示数量的多少？你还能获得哪些信息？让学生从统计图中找一找天数最多的表示的是什么空气等级，天数最少的表示的是什么空气等级。空气质量状况优良轻度污染合计天数(天)1012830②小组讨论，报告讨论结果。③小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它（）；从条形统计图上我们可以读出（）（二)条形统计图的制作那条形统计图是怎么制成的呢？同桌讨论讨论，先画什么，再画什么？(三)课堂活动要制成统计图首先我们应该整理数据，看看这是你们班的课程表，你能看着统计表完成书上这个统计表吗，观察这一学期1周语文，数学，英语，体育，音乐课的节数(2)学生完成统计表。(3)根据统计表完成统计图。(4)学生根据统计图提出数学问题，并解答。你能看着统计图提出问题吗？（三）练习题从统计图中你获得哪些信息？怎么知道谁最多，谁最少呢?(直条的高低)如果你是商场的老板，准备怎么销售你的冰箱，让自己获得最大利益？（四）反思小结今天你有什么收获？还有什么问题吗？你今天表现怎样？学生自说。教学反思：设计这堂课时我通过学生身边熟悉的情境导入，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；通过中心问题的设计，让学生展开讨论，尝试解决问题；一、充分尊重学生的认知能力学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我翻阅了第一学段所有有关统计的教学内容，找准学生知识的起点放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主认识条形统计图的绘制方法。学生能做好的事我不必手把手地教，我们要做的，是引导他，是以欣赏的眼光去评价他、鼓励他。二、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构衡。在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。三、尊重学生，倾注更多的人性关怀尊重是一种无穷的力量。整节课，我以欣赏的眼光来评价学生，尊重学生的每一个动作、眼神，每一句话。然而这节课并不是一堂成功的课，后半堂课的学习效率并不高。反思其原因，只要有：一、课前准备不够充分，课堂应变能力不够强二、主观情绪较重，自我调节能力不强三、语言魅力不够以上是我这次课后的简短反思，当然，这次上课的体会还不止于此，我会重新审视自己的课，争取设计出更好的方案。有反思才会有进步。每一次公开教学对我来说都是一个重要的学习机会，我会认真反思，会在各位有经验老师的指点下，不断改进教学，不断进步。
