2022一年级《四季》教学反思一年级《四季》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的一年级《四季》教学反思，欢迎大家共享。一年级《四季》教学反思1《四季》是一首富有童趣的诗歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天第1页共68页的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班沟通总结方法。如编儿歌（春：三人看日出），加一加（尖、地、就、弯），换一换（说-悦，蛙-娃），生活识字（青、夏学生的姓和名中的字）等方法。为了让学生真正记住这些生字，让学生选择喜爱的生字组词或说一句话。学生的学习热忱被激发，人人都参加了课堂学习，大大增加了学生识字的爱第2页共68页好，促进了语言文字训练的效率。不足之处1.对学生的评价还是缺乏感染力。在朗读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。2.缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、刚好的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少刚好的个人表扬，在肯定程度上抑制了部分学生的学习热忱。一年级《四季》教学反思2《四季》是人教版义务教化试验教科书小学语文一年级上册中课第3页共68页文的其次课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色调明丽形象生动，便于学生视察和想象。在教学时，肯定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，主动主动地说，有特性创建地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。一、在情境中学文，激发学生对学习的爱好。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境第4页共68页把学生带入了一个充溢幻想的世界。一起先我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激发学生学习的爱好，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最终学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有爱好的读，在读中又能驾驭了朗读的方法。二、在情境中识字，提高生字的复现率。利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。在读的过程中汉字不断第5页共68页地自然复现，每次的出现又有肯定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。三、重视学法，学以致用。“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班沟通总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时，让学生先视察老师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告知大家这是表演读。第6页共68页设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较簇新，留意力不是很集中，在学生开火车读生字时，尽然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很犯难。由于课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及进行，即以说促读，说中激情。《语文课程标准》重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生观赏完大自然妈妈礼物后让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来仿照课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”第7页共68页一年级《四季》教学反思3《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述来表现四季的特征。诗歌运用拟人化的手法来写,语言亲切,富有...
