2022《风筝》教学设计《风筝》教学设计作为一名教学工作者，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢下面是我为大家收集的《风筝》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《风筝》教学设计1教学目标：第1页共161页1、初读课文，大致了解课文内容2、借助插图、语言环境及形声字的规律自主识字3、初步理解课文内容，体会松鼠和小熊之间友好—吵架—和好的过程，体会他们之间真挚的情意。教学过程：一、导入小挚友们请看大屏幕这是什么？（纸船、风筝）那我们几天的故事就和这两样东西有关（课件出示课题：纸船和风筝）谁会读？（指导读出“筝”字的轻声）第2页共161页你读得很清晰，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。（生齐读课题）读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。那纸船和风筝原委会给我们带来怎么样的一个故事呢？现在打开书92面，请你首先自由的读一读这篇课文，不会读的字可以请教下面的大枫叶，把每个字都读精确，好现在起先吧。二、学习文中生字1、刚才小挚友读得可真仔细，那老师现在要来考考大家了，谁来说一说这个故事是发生在哪两个小动物之间的？（松鼠和小熊）那第3页共161页现在老师手上有两座房子，左手的这一座是小熊家，右手上的这一座是小松鼠的家，谁能把它们的家放到正确的位置上。（请生把两者的家贴到黑板上正确的位置上，理解山顶和山脚的概念）他贴对了没有谁能来读一读第一自然段，告知同学们为什么他要这么贴呢？2、小松鼠看到大家这么仔细啊，她很兴奋，你看她放了好多只纸船，随着小溪流了下来，每只纸船上都载了一个生字宝宝，你能来读一读这些生字宝宝吗？请你先自己练习来读一读。3、谁情愿来挑战一下这些生字？指名读出老师指到的生字。开火车读第4页共161页4、挑战都胜利了，那我们一起来读一读这些生字好吗？生齐读生字5、那老师现在给大家一分钟的时间再记一记这几个生字，呆会啊，老师会出一些生字的部件让大家来回想一下我们今日都学了哪八个生字。（课件出示部件，让学生填完整）6、在这八个生字里，老师觉得有一个生字是最难写的（课件出示“幸）这个字读什么呀？请你细致视察田字格里的幸字，说说你有什么要提示同学们才能让同学们把这个字写得更好。（上面一个土字写得扁，下面是羊字少一横，四横中其次横最长，第三横在横中线上第5页共161页竖要写在竖中线上）师范写，生书空。生练写两个三、学习课文第2~6自然段1、看到小挚友们学得这么好，我们的小熊和小松鼠可兴奋了，可是他们遇到了一点麻烦，请大家看这四幅图（课件出示），他们的依次打乱了，谁能根据故事的依次把他们排列好吗？（请生排列）他究竟排对了没呢？他说了不算，老师说了也不算，我们还得请教我们的课本，那么我们先来听一听小熊和小松鼠是怎么样成为好挚友的吧？（听课件朗读录音）第6页共161页2、谁来说说是什么让小熊和小松鼠成为了好挚友？（纸船和风筝）3、大家看小熊这是什么表情啊？（课件出示小熊）（兴奋）你是怎么知道他很兴奋的？（抓乐坏了）乐坏了你是怎么理解他的意思的？那小熊为什么乐坏了呀？（因为松鼠折了一只纸船放在小溪里，纸船漂呀漂，漂到小熊的门口，上面写着祝你欢乐）4、假如你是小熊，交到了小松鼠这么一个好挚友，还收到了这个好挚友给你送来的祝愿，你的心情怎么样？谁能来当一当兴奋的小熊？（指名读，评价）？你情愿也来试试吗？那好，让我们一起来读第7页共161页读第2~3自然段。5、老师从大家的朗读中看到了好多乐坏了的小熊，（课件出示小松鼠）那现在小松鼠又是什么表情呢？（兴奋）你从哪里看出来的（他笑得都合不拢嘴了）那她为什么这么快乐呢？（因为小熊扎了一只风筝，风筝乘着风飘啊飘，飘到了松鼠家门口，上面写着祝你华蜜）你能找一找课文里那两个自然段是描写的这幅图吗？（4－5）指名读。6、我可爱的小松鼠们，你们也交到了一个好挚友，还收到了小熊放飞的风筝和风筝里小熊写的祝愿的话，你们能不兴奋吗？那我们第8页共161页来读一读第4~5自然段吗？请大家拿好书7、课件出示飘和漂，请学生把两个字填到正确的句子...
