2022《吃水不忘挖井人》语文教学反思《吃水不忘挖井人》语文教学反思身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我帮大家整理的《吃水不忘挖井人》语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《吃水不忘挖井人》语文教学反思1“吃水不忘挖井人”，原来意思上是我们每天从井里取水上来饮第1页共23页用，享受劳动成果，但是不能遗忘那些先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比方意义，比方享受别人的劳动成果，得到好处，不遗忘它的由来不遗忘当时创建成果的人，一句话，不遗忘根本。课文要告知我们学生的确定也就是它的比方意思。可是课文所描述的年头对于我们今日的生活，已经很遥远了，这样的文章孩子们是不喜爱的。孩子们不懂是因为他们难以想像当时那样的年头，假如让孩子亲眼看看那样的年头，会不会对他们有所感受呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我让孩子们呈现了那个艰苦的年头：破破烂烂的东西，瘦瘦的人们…第2页共23页…我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是奇妙的，孩子们的眼睛争得大大的的，一起先嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就简单多了，孩子们的思维活跃了，也有话可说了，教学重难点就这样迎刃而解。《吃水不忘挖井人》语文教学反思2一、分步识字重内化效果本课主要分三个阶段完成识字任务：预习中主动识字；阅读中分第3页共23页散识字；作业中巩固识字。这样学生学得轻松，教学效果好。“课堂应是在老师指导下学生自主的语文实践活动。”教学生识字时，没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语而是把识字的主动权交给学生，让学生自己动脑筋记字、辩字。当小老师写字，既激发了学生的学习爱好，又有助于学生的理解和记忆，使学生自学生字的实力得到增加。二、生动教学重情趣体验闻名教化家陶行知先生说：“学生有了爱好，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。”教学中，留意抓住低年级学生的心理特点，第4页共23页以生动活泼的教学手段，如朗读竞赛、识词嬉戏、学当小老师等激发学生学习的爱好，使其主动主动地参加学习的全过程。三、读中感悟重人文内涵教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词句读，让学生充分朗读，静心品尝，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，突出“一般人”的情感体验。中学会，引导学生在生活中学会感恩，既敬重了文本，又超越了文本。四、想象拓展重语文实践“语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”使静止的第5页共23页语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、“看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“不忘”的句式说话等设计留给学生探究尝试、沟通反思的空间，让他们在与文本自由自在的碰撞沟通中，切实提高语文实力，获得人文素养。《吃水不忘挖井人》语文教学反思3这节课的内容跟学生的生活实际离得较远，现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，在学时学生很简单觉得没意思。“吃水不忘挖井人”，原来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果但是不能遗忘那起先挖井的人。第6页共23页课文要告知我们学生的确定也就是它的比方意思。但是假如只靠读课文来理解，告知学生是确定不行的。在其次自然段中的重点句是“村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑”。现在我们现在生活条件优越，水资源足够，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严峻程度。所以我问学生：同学们，假如现在起先，大家回家之后就用不到水了，你会遇到哪些困难？学生有的说：没方法洗手；没方法吃饭，更没方法做饭；可能好几星期不能洗澡；衣服脏了也不能洗；每天都很渴…….还有：要到很远的地方去挑。要多远？有的说：可能要几天几夜；还有的说：或许不用那么远，但是要翻山，假如在山第7页共23页里过夜的时候遇到老虎狮子怎么办？从这一个简洁的...
