《四边形的复习和整理》的教学反思 2我觉得，整理与复习课，其基本含义有两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，是指重新学习
在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程
在《四边形的复习和整理》中，我力求做到以下几点：一、注重学生自主参与整理与复习
课一开始，我就开门见山：“你对四边形已经有了哪些了解
先在四人小组里讨论
”小组交流为不同层次的学生提供了学习空间，使每个学生有机会发表自己的观点，体验成功的愉悦和合作的价值
接下来各小组派代表全班交流，老师根据汇报补充整理形成清晰的知识网络
学生通过对所学知识的自主梳理，理清了知识间的来龙去脉，做到“横成片、竖成线”，从而拓展了原有的知识结构
二、注重培养学生的建构能力
在学生整理好正方形、长方形、平行四边形和梯形的特点后，我让学生思考：“这四种图形与四边形之间有什么联系
”学生通过用文字表达和画集合图等方式充分理解了他们之间的关系
在这里，以学生“理”为主，教师“引”为辅，学生积极主动地将所学知识与原有知识挂钩，将新知纳入原有的认知结构，使一个个零散的知识串成线，形成更充实的知识网
三、练习题的设计注重学生的个体差异
在练习中，我先设计了帮老爷爷围篱笆，其中有一面靠墙，问篱笆长多少厘米
在解题中，有的孩子说将宽靠墙，在周长中少算一个宽；也有孩子说将长靠墙，只需要将一个长加两个宽就可以了
接着，我们一起分析，那种方法更省篱笆，在讨论中我们得出了，将长边靠墙，在总周长中就可以少算一个长，这样更节省篱笆些
我们趁着这股热火朝天的讨论劲，一举攻克了很多的“难题”
少数较弱的学生也能在小组交流中得到提高
这样的练习关注了学生的个
