《四边形》复习反思中山市小榄广源学校 刘林源四边形这一单元的复习我分为两大部分，一是平行四边形、长方形和正反形的特征；二是周长计算
这节复习课我是这样设计的：1、游戏导入，认识四边形的特征；然后对这些四边形进行分类，主要目的是复习平行四边形、长方形和正方形之间的练系；接着三个判断题和让学生在课本 121 页第 7 题分别划出一个长方形、正方形和平行四边形
数学思想方法是从数学内容中抽象概括出来的，是数学知识精髓，是知识转化为能力的桥梁
教师让学生看看哪些是四边形的图形，学生在已有知识的基础上，来判断哪些是四边形
在判断过程中，学生解决了一个又一个的矛盾冲突，并在这些矛盾冲突中慢慢的得到了判断四边形的特点
在这个过程中学生的数学思想得到锻炼，在他掌握数学知识的同时，不断领会它们在知识形成中的作用，认识它们的本质特征，逐步做到自觉灵活地应用所要解决的问题
在分一分环节中，体现了分类讨论思想
分类讨论思想是解决问题的一种逻辑思想
教师让学生把我们今天看到的四边形分分类，在这个过程中，体现了学生对四边形特点的逻辑思维能力，同时训练了学生的思维条理性和概括性
在画一画环节中，学生在脑海中不断地总结四边形的几个特点，然后根据自己的数学思想画出自己心中的四边形
2、复习周长
先是加深理解周长的定义，指出下面图形的周长；通过计算长方形和正方形的周长，加深对长方形和正方形的周长公式的理解；然后解决生活中的实际问题
《数学课和标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式
”《周长》这一课,体现了在新一轮课程改革中,教师更应着力改变旧的教学方法，建立新的教学策略
努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆探究、合作交流，培养学生的创造性
1、为学生提供充分的感知材料
理解周长的含义，探索周长的计算方法，体验数学与日常生活的密切联
