《数学广角》第二课时教学反思听了李老师关于《鸡兔同笼》的练习课，感觉练习量较充分，层次较分明，李老师一开始以复习例题形式比较画图法、列表法、假设法和列方程的优劣性，从而突出假设法和列方程更有优势，然后再进行分层的练习
结合自己的教学课堂，有以下一些想法和反思：我认为本节练习课应以：“复习解决“鸡兔同笼”问题的多种方法，分析比较各种方法，让学生感受到代数法和假设法的一般性；通过不同的练习，帮助学生建立解决这类问题的模型，从而让学生更熟练应用其解决生活中的“鸡兔同笼”问题为教学目标
本节课的教学重难点是建立解决“鸡兔同笼”问题的模型
教学用具也应为习题课件为主
本节课就应用刚学到的“鸡兔同笼”方法，来帮学生解决生活中遇到的一些实际问题
个人反思：个人认为课件应先出示“做一做”第二题
问这道题与“鸡兔同笼”问题有相似的地方吗
有哪些地方相似
（大船相当于“兔”，小船相当于“鸡”）学生独立完成，集体讲评
然后以学生生活实际，多举些生活中的“鸡兔同笼”问题，如：数学竞赛中的、投篮命中两分球与三分球、自行车与三轮车等等
这样从课初的随意猜想到表格中的有序猜想，从一般验证到表格中数据变化规律的发现，从列表法很快自然联想到假设法、代数法，学生的思维经历了从无序到有序、从特殊到一般、从借鉴到创新、从肤浅到深刻等方面的巨大变化，学生的思维能力随之得到极大的提升
最后还应设立“回顾整理，反思提升”的环节：本节课你有什么收获
那你知道古人又是怎么解决鸡兔同笼问题的
这样的设计意图：引导学生进行回顾与反思，有利于学生对知识的巩固
而对于六年级的学生来说，不但要养成反思的意识，更要学会如何去进行反思，这样一种能力是需要在老师一定的问题引领下，在反思与交流中培养出来的
